曾 芃 李煥春

華南師范大學(xué) 廣東廣州 510631

運動心理學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐

曾 芃 李煥春

華南師范大學(xué) 廣東廣州 510631

實驗教學(xué)是目前高等教學(xué)體系的重要組成部分，它對引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、開展實踐以及培養(yǎng)動手能力具有積極作用。運動心理學(xué)實驗是體育院校開設(shè)的基礎(chǔ)實驗，改革并探索運動心理學(xué)實驗教學(xué)模式，對提高體育院校學(xué)生運動心理學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高實驗教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

運動心理學(xué)；實驗教學(xué)；改革；實踐

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已成為高等院校教學(xué)的主要目標(biāo)，而培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才必須對現(xiàn)行的高等教育教學(xué)理念與模式進行改革。實驗教學(xué)是目前高等教學(xué)體系的重要組成部分，它對引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、開展實踐以及培養(yǎng)動手能力具有積極作用，因此有針對性地對實驗教學(xué)體制進行改革顯得尤為重要。運動心理學(xué)是屬于應(yīng)用心理學(xué)的范疇，它從心理的角度研究運動技能以及技巧形成的規(guī)律，為運動員訓(xùn)練，體育競技比賽等方面提供心理理論知識，是心理學(xué)知識在運動領(lǐng)域的擴展延伸，屬于體育運動學(xué)和心理學(xué)之間的交叉性學(xué)科，運動心理學(xué)實驗主要研究人體在運動過程中的生理及心理特點，為體育教學(xué)、全民健身提供服務(wù)，促進運動者的心理健康，而就體育院校學(xué)生而言，由于運動心理實驗涉及許多理論知識，而體育院系的學(xué)生對單純運動心理學(xué)理論知識學(xué)習(xí)積極性不高，因此在現(xiàn)行實驗教學(xué)的模式下，改革并探索運動心理學(xué)實驗教學(xué)模式，對提高體育院校學(xué)生運動心理學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高實驗教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、運動心理學(xué)實驗教學(xué)特點

運動心理學(xué)屬于心理科學(xué)的范疇，人體在運動狀態(tài)下的心理應(yīng)激特征的呈現(xiàn)需要借助相關(guān)儀器設(shè)備才能完成，學(xué)生對運動心理學(xué)的了解與掌握離不開實驗儀器設(shè)備的支持，因此儀器的掌握對于運動心理學(xué)實驗教學(xué)的開展非常重要。運動心理學(xué)目前是體育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其實踐性比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時必須結(jié)合具體的實驗才能較好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。運動心理學(xué)通過對人在運動過程中的心理特征進行分析，探討在運動狀態(tài)下人的心理反應(yīng)和適應(yīng)，發(fā)現(xiàn)運動條件下心理的機能活動規(guī)律，從而有針對性地進行科學(xué)訓(xùn)練教學(xué)。運動心理學(xué)實驗通過心理測試儀器研究心理規(guī)律，研究運動與心理的相互關(guān)系，具有很強的直觀性，并且心理的特征會通過眼睛、手和腳等器官呈現(xiàn)出來，各器官協(xié)調(diào)合作，在實驗設(shè)計上必須全面，因此運動心理學(xué)實驗教學(xué)具有特定的時間性、直觀性以及整體性等特點。

二、更新實驗內(nèi)容，突出實用性

更新實驗內(nèi)容，修改實驗大綱是目前我國實驗教學(xué)改革的重要舉措。運動心理學(xué)是一門實踐性很強的體育專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，實驗內(nèi)容的層次與形式對學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)理論的掌握起到了積極的作用。運動心理學(xué)實驗在許多體育院校屬于必開的基礎(chǔ)實驗課程，并且采用的實驗教材也大都一致，都是根據(jù)運動心理學(xué)教學(xué)大綱設(shè)定，從目前許多院校開設(shè)的運動心理學(xué)實驗內(nèi)容來看，實驗內(nèi)容大致一致，實驗內(nèi)容基本涵蓋了感官、神經(jīng)等方面的知識，包括反應(yīng)時、注意力集中、動作方位、深度知覺、手指靈活等，這些式樣涉及的理論基礎(chǔ)較多，學(xué)生一般很難在短時間內(nèi)掌握好，并且有些實驗過程比較復(fù)雜，實用性不強，嚴重影響了學(xué)生的實驗積極性，因此針對上述存在的問題對運動心理實驗的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母母锓浅１匾?。由于近年來許多學(xué)校在實驗設(shè)備上投入很多，大多學(xué)校具備了改革實驗內(nèi)容的前提條件，因此在實驗內(nèi)容上可以加大感覺、知覺、表象、思維、記憶、情感和意志等心理特點的比重，增加實驗過程的直觀性和結(jié)果的實用性，增強學(xué)生對實驗的積極性和主動性，對于那些復(fù)雜的實驗，盡量通過實驗演示進行，比如心理反饋特征表現(xiàn)可以演示進行，因此實驗內(nèi)容與實驗方式的改革大大激勵了學(xué)生實驗興趣，為實驗教學(xué)的改革提供很好的條件。

三、改革實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)實驗教學(xué)方法多元化

實驗教學(xué)形式的改革，同實驗內(nèi)容改革一樣是當(dāng)前實驗教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分，傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式主要側(cè)重于實驗知識的傳授，學(xué)生的參與程度不是特別高，而大都是實驗理論知識的灌輸。雖然在一定程度上可以訓(xùn)練和測試學(xué)生的實驗?zāi)芰?，但不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因而對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實驗學(xué)生之間的協(xié)作和團隊精神的培養(yǎng)起不到很好的效果。結(jié)合實驗教學(xué)的改革趨勢，對運動心理學(xué)實驗教學(xué)模式進行探討。由于運動心理學(xué)是一門實踐和應(yīng)用性較強的學(xué)科，因此對運動心理學(xué)實驗的教學(xué)除了采用一定比例的驗證性實驗外，可以開設(shè)綜合性、設(shè)計性的實驗以及開放性實驗，運用多種途徑改善教學(xué)形式，全面提高實驗教學(xué)效果。

實驗教學(xué)模式的多元化對學(xué)生素質(zhì)的提高可以起到積極的作用，結(jié)合傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，可以采取綜合性或設(shè)計性的實驗?zāi)Ｊ綄\動心理學(xué)實驗教學(xué)進行改革。一般來說，可以在現(xiàn)有大綱的基礎(chǔ)上，縮減演示性實驗，增加綜合性或設(shè)計性實驗。綜合設(shè)計性實驗的內(nèi)容不脫離實驗大綱，可以由實驗指導(dǎo)教師給出一定的范圍，給出一定數(shù)量的實驗方案，由學(xué)生自行選擇或教師指定。在實驗教學(xué)時間的安排上，由于綜合設(shè)計性實驗所牽涉知識點比較多，與演示實驗相比，其復(fù)雜性和難度都要大，因此其占用時間較多是必然的，在時間上必需充分保證，同時由于綜合性實驗涉及儀器種類較多，可以開放實驗室，讓學(xué)生提前熟悉儀器的使用。另外在實驗安排上，可以讓學(xué)生自由組合發(fā)揮特長，共同完成實驗，并共同撰寫實驗報告。對于儀器不足的部分，可以對實驗時間安排進行調(diào)整，而避免儀器使用的沖突，在實驗組織形式上，由于體育院校學(xué)生實驗技能較差，實驗教師要充分考慮，提前安排，有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生開展實驗。

四、改變實驗教學(xué)評價體系，實行多元評價模式

實驗效果的評價要全面反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，必須具備一套科學(xué)的評價體系與標(biāo)準(zhǔn)，實驗教學(xué)的改革除了從實驗內(nèi)容，教學(xué)模式等方面進行改革外，還必須在實驗效果的評價體系上進行改革，才能取得真正成效。目前，我院運動心理學(xué)實驗效果的評價體系還是參照以前的模式，實驗成績的比分一般占學(xué)生總成績的20%，并且實驗成績的評定中實驗課的表現(xiàn)占20%，而實驗報告的撰寫占80%，因此這種對成績的評定體系不利于積極參與實驗的學(xué)生，不能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)，因此對學(xué)生實驗的評價必須進行有效評定。突出學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新精神與動手能力。由于綜合設(shè)計性主要衡量學(xué)生的綜合思考分析及解決問題的能力，因此對實驗的評價必須突出綜合設(shè)計性部分，不能用判定驗證性實驗的方法來判定綜合設(shè)計性實驗，建立一套合理、規(guī)范、創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)，重點建立適合新的培養(yǎng)模式和實驗教學(xué)內(nèi)容的評價機制，實驗成績的判定要突出綜合性和開放性實驗內(nèi)容，增加實驗成績在總成績中的比例。

實驗改革是推動運動心理學(xué)以及實驗教學(xué)發(fā)展的動力，加強運動心理學(xué)實驗改革對提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

[1]李煥春.運動生理實驗教學(xué)改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，22

[2]李煥春.淺析運動生理學(xué)實驗室的開放與利用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，4

[3]李煥春.運動生理學(xué)綜合設(shè)計性實驗的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，5

[4]曾芃.淺析運動心理學(xué)實驗室的開放式管理[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，7

[5]易昆南，于菲菲.在綜合性、設(shè)計性實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2007，8

[6]陳金忠，楊小川，石鳳歧.淺議面向21世紀實驗教學(xué)改革的形勢與任務(wù)[J].實驗技術(shù)與管理，2000，1

The reform and practice of exercise psychology experiment teaching

Zeng Peng, Li Huanchun
South China normal university, Guangzhou, 510631, China

Experimental teaching is an important part of higher education system, which plays the positive effect to guide students to conduct hands-on practice and develop capacity. Exercise psychology experiment is the basis opened experimental in sports school, so reforming and exploring the exercise psychology teaching may improve the interest of the student, inspire enthusiasm for learning and promote the teaching quality, which plays the important role of teaching level.

exercise psychology; experiment teaching; reform; practice

book=58,ebook=723

2010-04-27

曾芃，碩士，高級實驗師。李煥春，碩士，實驗師。