崔緒玲（江蘇淮安市王營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

如何使作文生活化、情趣化

崔緒玲（江蘇淮安市王營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如流水。源泉豐富而不枯竭，流水自然活潑地流個(gè)不歇?！睂?duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們教師應(yīng)該更新觀念、開闊眼界，使學(xué)生熱愛生活，善于觀察生活的細(xì)節(jié)和觸動(dòng)人心的地方，這樣學(xué)生寫出的文章才能是“有本之源”，因有充沛的情感和豐富的生活而動(dòng)人。

（一）引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生走近生活

我們的生活雖然豐富多彩，但能做到“生活的有心人”的學(xué)生卻很少，加上他們年齡小，生活閱歷少，難免會(huì)覺得生活平淡無(wú)奇，沒(méi)什么好寫的。作文教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光和立場(chǎng)去關(guān)注和展示自己熟悉的社會(huì)生活，這是解決“寫什么”的根本措施。因此作文指導(dǎo)課要求教師打開窗戶，幫助學(xué)生走近生活，把生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

如何引導(dǎo)觀察呢？比如我們可以在作文課前一周、甚至幾周讓學(xué)生明確習(xí)作要求，讓其到生活中充分去搜集信息，找到能引發(fā)共鳴的事物，大膽構(gòu)思，認(rèn)真擬稿。因此，一篇習(xí)作練習(xí)的周期不是兩課時(shí)，而應(yīng)根據(jù)具體習(xí)作的要求，可以是一周或兩周。這樣，學(xué)生的作文當(dāng)然不是“空話”與“套話”，而是他們眼中的世界與生活。

（二）激發(fā)靈感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活

寫作是生活認(rèn)識(shí)水平的反映，以寫作來(lái)反映生活，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生活的理解，而對(duì)生活的深入理解，又豐富了學(xué)生作文的內(nèi)涵，最終形成生活與寫作的良性循環(huán)。學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“物”（客觀事物）——“情”“識(shí)”（觀念情感、 認(rèn)識(shí)水平）——“辭”（語(yǔ)言文字）的雙重轉(zhuǎn)化過(guò)程，因此，豐富學(xué)生生活，提高認(rèn)識(shí)能力是提高寫作水平的重要途徑，而且以文字闡明觀點(diǎn)，是生活的要求，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的要求，也是作文的要求。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹寫作要求，激發(fā)學(xué)生主觀意識(shí)，初步學(xué)會(huì)收集、整理、分析信息，并能較為清晰地闡明觀點(diǎn)。那么怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生主觀意識(shí)呢？把生活引進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生善于觀察思維，學(xué)會(huì)反思生活，從紛繁的生活中捕捉寫作題材，激發(fā)學(xué)生思考生活的意識(shí)，如一位學(xué)生寫了一篇批評(píng)某些同學(xué)抄襲作業(yè)的作文，我馬上在學(xué)生面前展讀，表?yè)P(yáng)這位學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、有自己的見解。只要發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的作文，我便在學(xué)生面前展讀，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、反思生活。慢慢地，學(xué)生中反思生活的作文越來(lái)越多，寫作內(nèi)容所涉及的面也越來(lái)越廣，范圍越來(lái)越大，如“外表美與心靈美”“取外號(hào)”“網(wǎng)絡(luò)游戲”“怎樣的書是好書”“男生女生”“大人小孩”等等都成為學(xué)生議論習(xí)作的話題。他們談同學(xué)之間的關(guān)系，談學(xué)習(xí)、學(xué)校、生活，談父母的教育方式、談時(shí)尚、談流行與經(jīng)典、談國(guó)家大事、談國(guó)人惡習(xí)等等。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生抒寫生活

教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的寫作環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)憂無(wú)慮的感覺中寫出自我，寫出真想法和真感受。

1．鼓勵(lì)自由作文。在寫作訓(xùn)練中，我一如既往地以自由作文為主，不限時(shí)間，不拘字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自主命題，自選內(nèi)容，自擬形式，自由表達(dá)。由于不受教師指導(dǎo)的束縛，特別是不強(qiáng)加給學(xué)生高于生活的“深刻立意”“思想健康”的作文價(jià)值取向，學(xué)生們非但不再怕作文，而且經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)生活的種種看法，抒發(fā)自己喜、怒、哀、樂(lè)的真實(shí)情感。

2．提倡生活寫真。生活可以平淡無(wú)奇，也可以色彩斑斕，而每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。我們提倡生活寫真，目的是讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)記錄自己的所見所聞。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，通過(guò)生活寫真鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)生活的看法，釋放自己真實(shí)的情感。這學(xué)期，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩本寫真集，一本是專門記錄個(gè)人生活中的一些事情和感受的《個(gè)人隨筆錄》；另一本是《社會(huì)拾真》，主要記錄社會(huì)見聞，熱點(diǎn)透視，讓學(xué)生隨感而發(fā)。強(qiáng)調(diào)不虛構(gòu)，不抄襲，表達(dá)形式自由活潑，只要寫真事、吐真情就好。一學(xué)期下來(lái)，許多學(xué)生的這兩本筆記本記錄了厚厚的個(gè)人和社會(huì)生活點(diǎn)滴，收獲頗豐。

3．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感悟。學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟是作文呈現(xiàn)個(gè)性化的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，對(duì)生活的體驗(yàn)必然不同。指導(dǎo)學(xué)生作文，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，用自己的聲音和性格說(shuō)話，寫出自己獨(dú)特的生活和感悟。如同樣記一次秋游活動(dòng)，可以寫景、寫秋游的快樂(lè)，也可以寫在秋游中發(fā)生的難忘的、難過(guò)的事。允許學(xué)生對(duì)同一題材，有不同的立意；同一中心，有不同的選材；同一內(nèi)容，有不同的表達(dá)。這樣，學(xué)生的作文就會(huì)呈現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”“淡妝濃抹總相宜”的生動(dòng)局面。

教學(xué)不在于灌輸知識(shí)，而是要激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生。所以，在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念，采用多元評(píng)價(jià)的策略，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生在享受作文成功快樂(lè)之余，懂得發(fā)掘自己的潛能，勇于創(chuàng)新?？偠灾罹褪亲魑慕虒W(xué)的大課堂，讓學(xué)生在參與生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活的過(guò)程中愛上作文，會(huì)寫作文，從而寫出更富有人情味的習(xí)作來(lái)。