顏麗萍
眾所周知,激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,不能僅停留在課堂表面的“活”、“樂(lè)”、“玩”中,更應(yīng)注重學(xué)科本身的特點(diǎn),使學(xué)生能夠從已學(xué)到的知識(shí)去同化新的信息,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂中的游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的手段之一,更是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效教學(xué)形式之一。如何使游戲更好地為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),筆者認(rèn)為應(yīng)注重游戲的設(shè)置。
一、游戲因“生”設(shè)置
游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律,但是教學(xué)過(guò)程中要注意“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),學(xué)生是有個(gè)性差異的,不能以犧牲一部分人的發(fā)展來(lái)?yè)Q取另一部分人的發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性差異是一份寶貴的可供開(kāi)發(fā)的資源”。我們要面向全體學(xué)生,正視學(xué)生的個(gè)體差異,并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置游戲。
為了能讓學(xué)生更好地識(shí)記26個(gè)英文字母的正確順序,我設(shè)置了“字母排序”,即將arlxl,big,eat,dog,elephant,fat,good,hat,it,July,kite,look,monkey,nose,orange,pupil,queen,red,school,teacher,up,very,what,x-ray,yeflow。zoo這些單詞卡片打亂順序放在一起,并將學(xué)生分組,讓每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把所有單詞按照字母的先后順序排列起來(lái),在最短時(shí)間內(nèi)完成的組獲勝。因?yàn)檫@個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單,也很直觀,很適合全體學(xué)生參與,學(xué)生在玩中學(xué),教學(xué)效果顯著。
此外,“百寶箱”游戲也非常適合全體學(xué)生共同參與。教師準(zhǔn)備一個(gè)“magic bag”,里面放一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等。如鉛筆、書(shū)、鋼筆、書(shū)包、玩具貓、狗、鳥(niǎo)等,把用于聯(lián)系單詞的各種物品放進(jìn)去。每次請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái),讓他將手伸進(jìn)“magic bag”摸出一樣?xùn)|西,注意不要讓他看見(jiàn)里面的物品,但可以讓其他學(xué)生看見(jiàn),以增加游戲的趣味性,教師或其他同學(xué)一起提問(wèn)他“Whats this?”伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺(jué)判斷,用It's a…/It's an……來(lái)回答。
“我是小能手”游戲則是對(duì)那些學(xué)有余力的同學(xué)而設(shè)置的,因?yàn)檫@個(gè)游戲要求學(xué)生會(huì)說(shuō):“I can Fun fast,/I canmake a cake,/I can draw a dragon,/I can play the flute,/Ican wash the clothes,/……”誰(shuí)說(shuō)的句子越多,且能很準(zhǔn)確地表達(dá),誰(shuí)就獲勝。
“小小采購(gòu)員”也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的游戲。教師每次請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái),一位學(xué)生扮演顧客,另一位扮演服務(wù)員。這個(gè)游戲主要訓(xùn)練學(xué)生用“What can I do for you ?/CanI help you?/Whatwould youlike?,Howmuchi8it?,Its eight yuan,"等句式,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了更高的要求。
雖然每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)的游戲很多,但教師在設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮周全,像一些復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)的環(huán)節(jié)可設(shè)置比較簡(jiǎn)單的、全體可參與的游戲;而那些進(jìn)行語(yǔ)言綜合能力訓(xùn)練的游戲,就適合學(xué)有余力的同學(xué),所以,游戲教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
二、游戲因“時(shí)”而用
游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)的,所以,教師應(yīng)將每個(gè)游戲活動(dòng)安排在最佳時(shí)機(jī),以便收到最佳效果。
1課前游戲鼓士氣
一些教師在課堂開(kāi)始階段為了能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái),快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài),常常采取一些辦法,如值日生作英語(yǔ)報(bào)告或英語(yǔ)口語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白等。但這些開(kāi)場(chǎng)白存在著一個(gè)缺點(diǎn):僅是一個(gè)人或一小部分人在表演,其他人則充當(dāng)觀眾。因此,教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲,使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,為一堂課的正式進(jìn)行做好全員準(zhǔn)備。
比如,聽(tīng)指令做動(dòng)作這個(gè)游戲放在課前不僅能復(fù)習(xí)舊知識(shí),更能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。教師可快速說(shuō)出一些祈使句,如:Touch your head,eye,ear,nose,face……,putup your hands,close your eyes,open your mouth等,學(xué)生聽(tīng)到指令后做動(dòng)作,在游戲中注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。
2課中游戲促消化
游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過(guò)程與學(xué)生游戲結(jié)合在一起,教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),就為他們吸收新知識(shí)、發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件,教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),如單詞、句型、語(yǔ)音等。
人體鐘這個(gè)游戲就是在教授新知識(shí)后進(jìn)行鞏固的一個(gè)好游戲。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)大圓圈,找到圓心,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái),背靠著黑板,人的胸部這個(gè)位置落在圓心上,伸直兩只手臂,另一只手臂半屈著,長(zhǎng)的當(dāng)分針,短的當(dāng)時(shí)針,隨意表示時(shí)間,其他同學(xué)根據(jù)畫(huà)面的指示,報(bào)出時(shí)間,并試著說(shuō)Its time to(have lunch。have English,do sports,go home等)。
3課末游戲固知識(shí)
一堂結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。鞏固得好,可以收到事半功倍的效果,而這個(gè)階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時(shí)間。心理學(xué)研究表明,臨下課前5分鐘左右學(xué)生易疲勞,注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒,教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的游戲,既可以減輕學(xué)生的身心疲勞。也可以在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課,使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué),樂(lè)學(xué)而不倦。
猜謎游戲既有趣又能鞏固知識(shí)。如教師可準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊(cè),每組選一個(gè)代表,在同組同學(xué)的相關(guān)提示下,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)猜出的個(gè)數(shù)多,哪個(gè)組就獲勝,在游戲的過(guò)程中,其他同學(xué)可以提出類似的問(wèn)題,如Whats he/she like?Whats his/her hobby?Where is he/she from?這樣的游戲不僅能復(fù)習(xí)舊知識(shí),還能鞏固新知識(shí),做到新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用,何樂(lè)而不為呢?
當(dāng)然,游戲可以貫穿在整個(gè)課堂,并不是只單純地運(yùn)用在課前、課中或課末。
三、游戲因“文”而定
小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展游戲活動(dòng)的目的并不僅僅是讓學(xué)生愉悅身心,更多地要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí),形成一定的語(yǔ)言技能,最終形成初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí),應(yīng)注意到以下幾點(diǎn):(1)任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo),有利于教學(xué)任務(wù)的完成,幫助學(xué)生溫故知新。(2)知識(shí)性、創(chuàng)新性、娛樂(lè)性要有機(jī)結(jié)合。(3)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮參與者的年齡、知識(shí)、技能范圍,同時(shí)滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。(4)游戲必須有現(xiàn)實(shí)意義,與生活密切相關(guān),有一定的實(shí)用性和可行性。
在上復(fù)習(xí)課時(shí),教師可采用“把單詞寶寶送回家”這個(gè)游戲。教師在黑板上畫(huà)幾座小房子,每所房子代表一個(gè)種類,如eolour,weather,toy等,將Barbie doll,red,jigsaw,yellow,toy ear,teddy bear,green,cloudy,black,cold,white,sunny,warm,blue,hot,cool,pink,purple這些單詞卡打亂放在一起,每間房子表示一類詞的家,請(qǐng)學(xué)生將單詞分組貼進(jìn)相應(yīng)的房子里,將學(xué)生分成相應(yīng)的組同時(shí)進(jìn)行,組員可以分工合作,有人找,有人貼,最先完成的那個(gè)小組為勝利者。這個(gè)游戲不僅復(fù)習(xí)各類學(xué)過(guò)的單詞,也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
新授部分往往是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),如:在教學(xué)“On Monday,rruesday/Wedneaday,rI'hursday,rFriday,wehave PE/Art/Me/English/Maths/Chinese,”這個(gè)句型時(shí),我引用了“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”的游戲活動(dòng),在課前用PPT做了一個(gè)色彩紛里、能快速轉(zhuǎn)動(dòng)的大轉(zhuǎn)盤,內(nèi)盤是表示星期幾的單詞,外盤是表示科目的單詞,按下click轉(zhuǎn)盤開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),再按click轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng),此時(shí)教師問(wèn):“What is it today?”學(xué)生按轉(zhuǎn)盤所指的方向回答:“It's____,We have____.”這種游戲活動(dòng)讓學(xué)生更加靈活、快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,教學(xué)效果良好。
而在字母、詞匯、語(yǔ)音教學(xué)中,我最常使用的是“Whats Missing”游戲,比如在教授26個(gè)字母時(shí),教師首先可在黑板上出示完整的26個(gè)字母,然后讓學(xué)生閉上眼睛用英語(yǔ)進(jìn)行數(shù)數(shù)(one to five),而教師則快速擦去幾個(gè)字母,讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛看看少了哪幾個(gè),并要求依次說(shuō)出字母。最后還可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦,被擦除的那幾個(gè)字母可以組成哪些學(xué)過(guò)的單詞。這種游戲可以提高學(xué)生記憶字母、詞匯的能力,加深印象。
總之,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)類型的一種,因此,教師要圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),選擇游戲的最佳時(shí)機(jī),讓學(xué)生不再感到英語(yǔ)學(xué)科是枯燥無(wú)味的,使游戲教學(xué)真正地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。
責(zé)任編輯:王穎