福建省泉州市第九中學(xué)（362000） 陳 靜

題目 （2010年高考福建地理試卷第3~4題）圖2示意長(zhǎng)江上游地區(qū)雪線高度的經(jīng)向和緯向變化趨勢(shì)。完成3~4題。

圖2

3．該地區(qū)雪線高度變化的趨勢(shì)

A．自北向南增高 B．自西向東增高

C．自東北向西南增高 D.自東南向西北增高

4．影響該地區(qū)雪線高度變化趨勢(shì)的主要因素是

A．海拔 B．降水 C.熱量 D.坡向

一、評(píng)析

要對(duì)本題作出正確的選擇，首先要熟練掌握坐標(biāo)圖的判讀方法，正確地判斷雪線海拔在經(jīng)向與緯向的遞變關(guān)系。其次要正確理解雪線的概念以及影響雪線高度的因素。所以可以簡(jiǎn)單地說(shuō)題3是一道讀圖題，題4是應(yīng)用雪線知識(shí)分析主要因素。

本題的解題思路：

（1）題3，圖2左為雪線高度的經(jīng)向變化趨勢(shì)圖，橫坐標(biāo)經(jīng)度（E），縱坐標(biāo)海拔，讀出越往西雪線海拔越高；圖2右為雪線高度的緯向變化趨勢(shì)圖，橫坐標(biāo)緯度（N），縱坐標(biāo)海拔，讀出越往北雪線海拔越高；故長(zhǎng)江上游地區(qū)雪線高度綜合經(jīng)向和緯向變化后遞變趨勢(shì)就是D，自東南向西北增高。選項(xiàng)D正確。

（2）題4，影響該地區(qū)雪線高度變化趨勢(shì)的主要因素分析。先考慮影響雪線高度的因素：①溫度：雪線高度與氣溫相關(guān)。緯度越高雪線越低；同一山體，陽(yáng)坡因日照強(qiáng)，氣溫高，故雪線高于陰坡。②降水：雪線高度與降水量成反比。山地迎風(fēng)坡降水多，雪線較低。③地表起伏：平坦的緩坡，積雪易遭風(fēng)吹失，而使雪線抬高；陡峻的山坡，往往發(fā)生雪崩，而使雪線下降。而題3知長(zhǎng)江上游地區(qū)雪線高度綜合經(jīng)向和緯向變化后遞變趨勢(shì)是自東南向西北增高，先排除A. 海拔；再與氣溫降低，雪線降低這規(guī)律不吻合，即可先排除C.熱量和D.坡向；那么只剩B．降水，B為正選項(xiàng)。與降水的遞變規(guī)律一致。

二、啟示

第一，掌握好基本概念、基本原理。如果不知道什么是雪線，雪線高度的影響因素，那沒(méi)法做題4。

第二，重視讀圖，掌握讀圖步驟。本題圖為平面直角坐標(biāo)圖，判讀方法：①認(rèn)清圖名及縱、橫坐標(biāo)所表示的要素和圖注內(nèi)容。②根據(jù) “線”的高低分析其變化趨勢(shì)。③讀圖時(shí)不僅要注意圖像中地理事物多少、強(qiáng)弱、增減的變化；還要注意：特別要看清縱坐標(biāo)單位數(shù)值，不能簡(jiǎn)單以“柱”或“線”的高低來(lái)比較大?。蛔鴺?biāo)的變化趨勢(shì)不能有定勢(shì)，如橫坐標(biāo)不一定總是向右增大。

平時(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過(guò)經(jīng)常的文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，達(dá)到地理知識(shí)的鞏固、積累并完成知識(shí)的“厚積薄發(fā)”。

第三，平時(shí)可以進(jìn)行陳題改造，總結(jié)規(guī)律。本題與2008年全國(guó)文綜Ⅰ卷5～7題圖相似，即產(chǎn)業(yè)重心是區(qū)域產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值空間分布的重心。

圖2示意中國(guó)三次產(chǎn)業(yè)重心的經(jīng)、緯度變化(不含臺(tái)灣、香港、澳門的統(tǒng)計(jì)資料)。完成5～7題。

7．自1985年至2003年，產(chǎn)業(yè)重心移動(dòng)的趨勢(shì)是

A．第二產(chǎn)業(yè)向東南B．第二產(chǎn)業(yè)向東北C．第一產(chǎn)業(yè)向東南D．第三產(chǎn)業(yè)向東南

解析：將左右圖合并畫成經(jīng)緯網(wǎng)圖描點(diǎn)可以得出①向西南，②向東南，③向北，即第二產(chǎn)業(yè)向西南，第三產(chǎn)業(yè)向東南，第一產(chǎn)業(yè)向北。

答案：D

又與2010年某地模擬卷21題相似：

讀過(guò)X點(diǎn)沿經(jīng)線（126°E）和緯線（42°N）做相同長(zhǎng)度的地形剖面圖（右圖）

21.若a、b為同一山脈，則山脈走向大體為

A.東北—西南向 B.東西向

C.西北—東南向 D.南北向

答案：C

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣實(shí)施，高考命題的改革力度不斷加大，高考命題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。因此，在高考復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，碰到新題型也能很坦然，以不變應(yīng)萬(wàn)變。