仇圣云

摘要：本文將對(duì)如何提高初中學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行討論。首先。分析《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語閱讀的要求；然后，介紹幾種閱讀技巧；其次，就學(xué)生在閱讀理解中出現(xiàn)的不良習(xí)慣提出改進(jìn)方法。最后，針對(duì)閱讀理解的各個(gè)題型提出解題思路。

關(guān)鍵詞：閱讀理解能力閱讀技巧解題思路

閱讀一直被認(rèn)為是最重要的技能，只有增加閱讀量我們才能很好的掌握一門語言。隨著英語的國際化。英語閱讀的重要性更加突出，它不僅是學(xué)習(xí)者掌握的重要語言內(nèi)容之一，而且也是學(xué)習(xí)者獲得語言輸入的主要途徑?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確列出初中畢業(yè)生在閱讀方面應(yīng)達(dá)到七點(diǎn)要求：一、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；二、能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系：三、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)。預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；四、能讀懂常見體裁的閱讀材料；五、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；六、能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；七、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。

在閱讀理解的過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種閱讀技巧。它們有略讀、跳讀、細(xì)讀、推讀、概讀等。略讀就是通過整體粗讀。領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解。為細(xì)讀做準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意。從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。跳讀就是尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等。把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等。抓住文章脈絡(luò)。細(xì)讀就是分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)。處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息。揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題。對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。推讀就是推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)，如，對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力。這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。概讀就是要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度。這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。除此以外，我們還要在課堂教學(xué)方面充分利用我們現(xiàn)有的教材。結(jié)合課外知識(shí)閱讀來幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀技能。

在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，許多學(xué)生養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣。極大的妨礙了閱讀的效率。因此。學(xué)生要想提高閱讀水平，就必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一、閱讀時(shí)眼腦齊動(dòng)，邊讀邊思考。有的學(xué)生喜歡小聲閱讀或不出聲的逐字默念，還有的學(xué)生用手或筆指著文章逐字閱讀。這些不良的習(xí)慣不但會(huì)影響閱讀的速度。而且會(huì)影響對(duì)文章主旨的正確理解。二、閱讀時(shí)不應(yīng)頻繁的翻閱字典。每個(gè)句子、每篇文章都有一個(gè)完整的意思，如果一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就去查字典，就會(huì)影響對(duì)整體意思的把握。因此。不妨采取查和猜并舉的方法，能通過上下文猜的就猜，實(shí)在猜不出而且影響理解的再查。同時(shí)。如果所查的單詞是常見的，就花點(diǎn)時(shí)間去記，這樣可以達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。三、閱讀時(shí)養(yǎng)成科學(xué)的默讀習(xí)慣。默讀使注意力集中在文字符號(hào)上。要善于找出文章的主旨段落，找準(zhǔn)每段話的中心句，并要善于抓住句子的核心詞，從一個(gè)句子快速的掃視到另一個(gè)句子。進(jìn)行連貫性理解。四、閱讀時(shí)應(yīng)高度集中注意力。集中注意力是快速高效閱讀理解的前提之一。只有在閱讀過程中高度集中注意力，才能專心致志的感知和理解眼前的句子，才能體會(huì)作者的思路，理清文章的脈絡(luò)。新課標(biāo)在課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。”教師可以在課外選擇體裁多樣，題材豐富，有知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性的材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生視野。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言當(dāng)然不能忽視其文化的內(nèi)涵。中西文化差異較大，但是在閱讀中學(xué)生往往用自己的中文思維去替代英文思維。無形中對(duì)自己的閱讀增加了難度。要提高閱讀理解能力。有必要了解西方國家的文化知識(shí)以及他們的生活方式、價(jià)值觀點(diǎn)、宗教信仰、風(fēng)土人情和重大節(jié)假日等。教師除適當(dāng)增加英語國家文化背景知識(shí)的介紹外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多查閱資料，閱讀一些西方原汁原味的名著和雜志上刊登的作品，增進(jìn)對(duì)其文化傳統(tǒng)的了解，提高學(xué)生英語思維和閱讀能力。

近年來。閱讀理解在各地英語試題中所占比重越來越大，它是考察學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的一個(gè)主要題型。近幾年來的閱讀理解題。文章體裁多樣，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面。體裁多樣化，包括記敘文、說明文、記敘文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說明、表格等各種文體。題目的設(shè)計(jì)也更加的靈活多樣。有選擇題、判斷正誤題填空題、根據(jù)內(nèi)容選擇圖片題、填表題、根據(jù)短文回答問題和任務(wù)型閱讀題等，其中考察從短文中獲取信息的能力，對(duì)整個(gè)語篇的綜合理解能力的題目也有所增加。

要提高自己的閱讀能力。除了要打好扎實(shí)的英語知識(shí)的基礎(chǔ)，熟練的掌握閱讀技巧。還要掌握正確的答題技巧。由于閱讀理解題從考察的內(nèi)容和設(shè)置方法上不盡相同。閱讀理解題大致可以分為以下幾類：直接作答題、細(xì)節(jié)認(rèn)定題、詞語釋義題、判斷推理題、歸納概括題、識(shí)圖計(jì)算題和主觀旨意題等。直接作答題主要考察學(xué)生在閱讀中獲得信息的能力。一般來說考題的正確答案在短文中就能找到。或者直接引用原文中的語句或短文中的原句稍加改動(dòng)即可。這種題目比較簡單，只要通讀全文，了解文中所述的重要事實(shí)。就可選擇正確答案。細(xì)節(jié)認(rèn)定題主要考察學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的識(shí)別能力。旨在考查學(xué)生對(duì)短文的關(guān)鍵詞句、某個(gè)具體事實(shí)、具體情節(jié)或特定的細(xì)節(jié)是否注意和理解。詞語釋義題要求學(xué)生對(duì)短文中的某些詞組或句子做解釋。英語詞匯具有多義性，因此做題時(shí)，一定要在理解全文大意的基礎(chǔ)上，判斷詞語在文中的確切含義，決不可脫離原文進(jìn)行解釋。常用的方法有：根據(jù)定義或解釋猜測(cè)詞義：根據(jù)并列、同位關(guān)系猜測(cè)詞義；根據(jù)同義、反義、因果關(guān)系猜測(cè)詞義。判斷推理題要求學(xué)生根據(jù)字面意思推斷出隱含的意思。有的也考察學(xué)生透過文章的表面文字信息進(jìn)行分析、歸納等。有的運(yùn)用常識(shí)就能做出推斷；有的需要把全文讀懂，判斷作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖、語氣等，才能做出正確的推斷。歸納概括題要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)短文中所提供的信息、細(xì)節(jié)及暗示等通過概括、歸納和綜合。對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度做出合理的推斷。識(shí)圖計(jì)算題要求學(xué)生利用短文中所提供的方位或數(shù)字，通過識(shí)別圖形或計(jì)算。才能得到正確的答案。如果提問的內(nèi)容是由數(shù)字表示的距離、時(shí)間、價(jià)格等，要計(jì)算才能回答的問題，不可輕易選擇文章中直接給出的數(shù)字。主觀旨意題考察學(xué)生對(duì)段落的主題、主題思想、標(biāo)題進(jìn)行命題的能力。學(xué)生在做題時(shí)不能停留在對(duì)原文的某個(gè)詞語或句子理解上，而要對(duì)文章的有關(guān)信息進(jìn)行必要的加工、處理上，進(jìn)而達(dá)到語篇水平上的理解，選擇正確的答案。在閱讀時(shí)要盡快獲取段落的主旨和大意，在一個(gè)段落中，主題句在段首的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，也有主題句在段末，用來對(duì)前面的細(xì)節(jié)總結(jié)、歸納或結(jié)論。通過尋找主題句，總結(jié)出文章的標(biāo)題、題材、文體等。

閱讀理解是英語知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。閱讀教學(xué)是為“知識(shí)向能力過度進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)踐?！庇⒄Z閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合的方法，并注重閱讀能力技巧的點(diǎn)撥，要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀中要有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練，利用綜合信息，善于得出結(jié)論來提高自身的閱讀能力。