陳欣玉

摘要：英語教學(xué)之所以要重視課文的情節(jié)、人物、形象、環(huán)境的教學(xué)，其目的在于深刻地、正確地認(rèn)識(shí)理解課文所揭示的思想意義和客觀真理，探索人生的真諦。曉之以理。議論性的課文就應(yīng)當(dāng)剖析它所闡述的道理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到較高的精神境界。因此我們英語教學(xué)絕不應(yīng)舍棄和忽視理性審美的教育，而應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)形象思維同培養(yǎng)抽象思維結(jié)合起來。力爭(zhēng)達(dá)到二者的完美統(tǒng)一。產(chǎn)生積極的認(rèn)知效應(yīng)、激發(fā)效應(yīng)和陶冶效應(yīng)，達(dá)到使學(xué)生對(duì)真善美熱烈追求的目的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)審美教育語言活動(dòng)理性

高爾基有句名言，美學(xué)是未來的倫理學(xué)，未來的人應(yīng)當(dāng)是審美化了的人，未來的人將以高品位的審美修養(yǎng)來鑄就審美人格，因此，加強(qiáng)審美教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是中學(xué)教育的重要任務(wù)。英語教學(xué)也擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。

一、英語教學(xué)中的語言審美教育

由文字、書法、語言等視覺教學(xué)美和聽覺教學(xué)美構(gòu)成的語言審美教育，是一種賞心悅目的審美教育。

英語字母的上升與下延，字母的粗、細(xì)線條和弧線形成了具有粗和細(xì)、陰和陽、剛和柔、直與曲組合而成的和諧的節(jié)奏，具有極高的審美價(jià)值。英語文字的書寫，也是一種美。古體字，古樸典雅，嚴(yán)肅莊重；圓體字，龍飛鳳舞，瀟灑飄逸；手寫印刷體，端莊而略顯呆板；而斜體字，則剛?cè)嵯酀?jì)。線形流暢。深受人們喜愛。

英語教學(xué)不僅具有無聲的視覺美，而且還具有音韻的聽覺美。

英語講起來柔和甜潤(rùn)。悅耳動(dòng)聽，具有一種獨(dú)特的韻律美和音樂美。英語的長(zhǎng)元音可以拖長(zhǎng)，音色明亮；短元音發(fā)音短促，音色壓抑。由于這些音不均勻地錯(cuò)落在各個(gè)音節(jié)中。就使句子的語音語調(diào)增添了抑揚(yáng)的韻味，具有動(dòng)感和美感：輔音連續(xù)，猶如音樂中的滑音，流暢而瀟灑，爆破的讀法，停頓的增加，不僅產(chǎn)生一定的節(jié)奏感，而且體現(xiàn)了“此時(shí)無聲勝有聲”的美感。

既然英語的字、形、音如此美妙。這就要求英語教師要做到書寫流暢。語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語音標(biāo)準(zhǔn)而又清晰。語速流暢而又分輕重緩急而富有節(jié)奏感。以使英語教學(xué)具有審美教育的形象性和感染性。

二、英語教學(xué)中的活動(dòng)審美教育

英語教學(xué)不僅要通過語言進(jìn)行，而且還應(yīng)當(dāng)在師生的雙邊活動(dòng)中進(jìn)行。使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中得到美的體驗(yàn)、美的陶冶，核心內(nèi)容是動(dòng)之以情，賞心悅目。

游戲教學(xué)，就是教師根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)原教材進(jìn)行再創(chuàng)造。精心設(shè)計(jì)出一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽說讀寫的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外。在學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程中，興趣深厚，充滿激情與歡樂。

角色表演，就是教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語課文內(nèi)容中的故事情節(jié)。讓學(xué)生表演其中各種人物形象的角色。在課堂教學(xué)實(shí)踐中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，在展示自己的表演才華中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。在富有活力的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)并鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)。在聽力和對(duì)話練習(xí)中提高英語口語表達(dá)能力。同時(shí)還體驗(yàn)到了英語交際教學(xué)和角色扮演帶來的快樂與美感。

將音樂引進(jìn)課堂。用悅耳的音樂聲去打破傳統(tǒng)的沉寂，讓學(xué)生在動(dòng)聽的旋律中，形成最佳的精神狀態(tài)，感知語言材料，產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想，發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛力。此外，還可以穿插一些歌唱與舞蹈，這樣的英語課堂就會(huì)生動(dòng)活潑，情趣盎然。心潮激蕩。使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

多信息，快節(jié)奏，高密度，勤反復(fù)，展示了現(xiàn)代課堂的節(jié)奏美，是現(xiàn)代審美意識(shí)在課堂上的反映。英語教學(xué)利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的聲、光、電創(chuàng)造了一種現(xiàn)代的氛圍。向?qū)W生展示了嶄新的課堂節(jié)奏美，這些變化著的文字、語言、形象、色彩會(huì)吸引學(xué)生的注意力，加快學(xué)生的反應(yīng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生一種在美的環(huán)境中運(yùn)用語言的愉悅感。

三、英語教學(xué)中的理性審美教育

語言與活動(dòng)審美教育是以形象思維培養(yǎng)為主的基礎(chǔ)審美教育。而在英語教學(xué)中還應(yīng)重視抽象邏輯思維培養(yǎng)的審美教育，使學(xué)生悅志悅神。發(fā)展理性。

英語教材中敘事性的文章比較多，每篇課文都是通過教材內(nèi)容中的人物、情節(jié)、環(huán)境等來表達(dá)其中蘊(yùn)含的特定的思想情感和藝術(shù)價(jià)值的。作品情節(jié)波瀾起伏，跌宕有致，引人入勝。人物形象雖然千差萬別，卻都有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)。人物所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景也蘊(yùn)涵著深刻的思想教育意義和審美教育意義。教師要以豐富多彩的教材內(nèi)容為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿那些真善美的人物與形象。

英語教學(xué)要重視課文的人物、情節(jié)、環(huán)境教學(xué)，對(duì)學(xué)生曉之以理，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并剖析理解課文所揭示的思想意義，探索人生的真諦。引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。因此我們英語教學(xué)要重視理性審美教育。將培養(yǎng)形象思維同培養(yǎng)抽象思維結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生積極主動(dòng)的認(rèn)知效應(yīng)和陶冶效應(yīng)。正如贊可夫所說的那樣：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域。觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效作用?！?/p>