姚 琴

在中學(xué)英語教學(xué)中，特別是初中英語教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進英語之門，并取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，我深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂事，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、氣氛和諧。培養(yǎng)興趣

輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動不是簡單的信息輸入或輸出，而是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。親其師，信其道。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠更好地發(fā)揮教學(xué)的主體作用。

首先，優(yōu)秀的講臺形象是對學(xué)生具有永久魅力。對于學(xué)生來說。英語是一門相對較為陌生的學(xué)科，學(xué)生心理上必然會產(chǎn)生神秘、向往、緊張、恐懼等壓力。教師的一句話、一個微笑、一個關(guān)心的目光、一個認可的點頭，都能滋養(yǎng)學(xué)生的自尊心。因此教師要重視感情投入。以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的緊張、恐懼等負心理效應(yīng)，與學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系。

其次，在教學(xué)活動中，教師對教學(xué)工作認真負責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握英語這門未來學(xué)習(xí)、生活和工作中不可缺少的語言。思想上的共識。必然會強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成雙向配合、相互促進的良性循環(huán)局面。這雖然有點“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗告訴我們，這是中學(xué)英語教學(xué)乃至一切中學(xué)課程教學(xué)取得成功至關(guān)重要的前提。

二、教學(xué)靈活，保持興趣

英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材集知識、趣味、情境交際于一體，以語言結(jié)構(gòu)為主體。將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容融為一體，通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程。各單元的對話，既有相對的獨立性，又有連貫性，為學(xué)生循序漸進學(xué)習(xí)語言提供了基本的有利條件。如果暗示能夠恰當把握教材的興趣點，結(jié)合學(xué)生的心理，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，讓學(xué)生在情境中交流，在好奇中求知，享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會經(jīng)久不衰。

比如七年級第一節(jié)英語課，我是這樣設(shè)計的：首先用英語問候?qū)W生，介紹自己、學(xué)校以及班級的大概情況。有些基礎(chǔ)不錯的學(xué)生能滔滔不絕她講解，還有的則說不出什么子丑寅卯來。我的目的是讓他們領(lǐng)略一下學(xué)好英語的感受。本來學(xué)得不怎樣的學(xué)生心里一定會愧疚的，他們肯定不想在新環(huán)境下繼續(xù)被瞧不起的。接著我給一部分學(xué)生起了英文名字，到這時，學(xué)生的好奇、有趣情緒到達高潮。在平息了他們激動地心情后，我用漢語介紹了學(xué)習(xí)英語的目的、意義，并提出學(xué)習(xí)上的要求，在他們躍躍欲試時，教他們幾句最簡單也最實用的句子：Hello，Mum!Hello，Dad!How are you?I'm…。整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后，他們迫不及待地用剛剛學(xué)過的句子互相問候、互相介紹，尤其是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生這幾句話難度不大，他們很有信心，回到家又給父母表演，得到家長的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，興趣更濃了。

三、創(chuàng)設(shè)情境。發(fā)展興趣

在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，演的人身臨其境，完全進入了角色，看的人無不被同學(xué)們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實際應(yīng)用英語的能力，達到對所學(xué)知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。

每學(xué)完一個單元，我就要求學(xué)生把本單元內(nèi)容串在一起，加入舊知識，各自分組編成對話，一組一組有準備地上臺表演，有些學(xué)生編的對話，新舊知識揉在一起，妙趣橫生，使人忍俊不禁。這樣的課學(xué)生盼著上，因為它不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也在不知不覺中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和口語表達能力。

四、形象直觀。激發(fā)興趣

利用形象直觀的教具或電化手段，增強學(xué)生的興趣。比如，在教單詞時，可利用圖片乃至實物進行教學(xué)，能表演的動作，盡量表演出來，使學(xué)生一目了然。如教時間的表達法，做一個掛表，一邊轉(zhuǎn)動指針。一邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。指針轉(zhuǎn)得越來越快，學(xué)生對如何表達英語的時間越來越熟練。教感嘆句時，盡力夸張要感嘆的詞，又有表情又做動作，學(xué)生容易理解又記憶深刻；教祈使句時，命令學(xué)生一會兒向東一會兒向西，一會兒要求他們執(zhí)行命令，一會兒又要求執(zhí)行反命令；一會兒教師命令學(xué)生，一會兒學(xué)生又命令教師，等等，在豐富多樣的反復(fù)實踐、正誤比較中。祈使句的用法逐漸被他們掌握。在教授課文時，采用錄音、幻燈教學(xué)。通過生動的形象、真實的畫面。配以優(yōu)美的語言烘托氣氛來激發(fā)感情，引起學(xué)生的興趣。增強記憶。形成能力。

五、體驗成功。提高興趣

有意識、有目的地開展一些饒有趣味的課外活動，也是增強學(xué)生興趣、鞏固課堂知識的好方法。比如。布置課外作業(yè)時，出一些英語謎語、填字游戲題目；每天課前五分鐘的值日生報告要求學(xué)生必須在課余實踐準備一些小故事、小對話、名人名言：舉辦英語演講比賽、英文書法比賽，學(xué)唱英語歌曲、學(xué)跳外國民族舞蹈等。

總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)。教師要利用一切可利用的因素。想出一切可行的辦法，來激發(fā)學(xué)生的積極性，提高英語教學(xué)效果。