嚴(yán) 萍

英語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一同被認(rèn)為是當(dāng)今學(xué)生必修的三大科目之一，也顯示了它在現(xiàn)代生活中越來(lái)越重要的地位。與漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)作為一種拼音文字，理應(yīng)被容易學(xué)習(xí)和掌握，但事實(shí)相反，在農(nóng)村初中，一少部分學(xué)生能夠比較順利地按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但大部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁。并逐漸失去了信心和動(dòng)力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無(wú)可奈何。

一、學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要存在的問(wèn)題

1學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)掌握不好，拼讀能力差、口頭表達(dá)能力差：

2學(xué)生詞匯量小，單詞拼寫能力差；

3學(xué)生語(yǔ)法概念淡薄，英語(yǔ)表達(dá)能力差；

4學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏。正確理解和運(yùn)用能力差；

5學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。

二、問(wèn)題形成的主要原因

1部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，反正畢業(yè)后也幾乎沒機(jī)會(huì)用上它：

2知道英語(yǔ)的重要性，但不會(huì)讀、聽不懂，詞匯難記，句型難念，失去了興趣和信心；

3缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，所學(xué)的內(nèi)容不能在頭腦中形成體系：

4沒有良好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)境和條件。

5傳統(tǒng)考核方式存在著缺陷，注重測(cè)查筆試能力，無(wú)法全面測(cè)查綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

三、在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到的幾點(diǎn)要求

(一)明確目的，是解決問(wèn)題的首要條件。要問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也許有些學(xué)生說(shuō)不上個(gè)道道，但在信息時(shí)代和市場(chǎng)高度開放的今天，誰(shuí)能說(shuō)英語(yǔ)與自己無(wú)關(guān)呢?問(wèn)到學(xué)生將來(lái)會(huì)做什么工作。學(xué)生也未必能說(shuō)得出來(lái)，但教師要明確地告訴學(xué)生，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)一樣，在未來(lái)的工作中一步也離不了，它是一種工具。再說(shuō)當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)是升學(xué)考試的必考科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)，我們不學(xué)不行。

(二)興趣、增強(qiáng)信心是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我們知道。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)。處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1使學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在記單詞時(shí)，是逐個(gè)字母地拼讀、記憶，把一個(gè)有機(jī)的整體拆得七零八散，不按讀音規(guī)則記。更不能把詞、句、文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈，或者單詞之間相互干擾，記憶總不牢固。沒有成就感，自然就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。

在教學(xué)中，我們要選擇單詞的拼讀為突破口：?jiǎn)卧~不會(huì)讀，就難以聽得懂。聽不懂也就造成講不出的惡果。要按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀人手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。學(xué)生在老師的幫助下，通過(guò)自己的努力，讀出他們本不會(huì)的單詞，體會(huì)并掌握單詞的讀法。獲得一份成功的喜悅。

2增強(qiáng)信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸。在新授中，我們要堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，分塊設(shè)靶，高頻操練，各個(gè)擊破，不斷使其獲得成就，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來(lái)了。

3指點(diǎn)學(xué)法，是解決問(wèn)題的重要手段。我們注意到：有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。原因何在?根本的原因在于他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法。應(yīng)該是解決問(wèn)題的重要手段。英語(yǔ)的學(xué)法，我想最主要的是朗讀法，學(xué)生只有在大量反復(fù)的朗讀過(guò)程中。將獨(dú)立的單詞與其漢義以及整個(gè)句子緊密地聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到牢固地記憶單詞的目的，而且在朗讀的過(guò)程中，自然地培養(yǎng)語(yǔ)感和聽力。從而有助于英語(yǔ)綜合能力的提高。

4改進(jìn)教法，是教師鉆研的重點(diǎn)。課程改革要求教師真正改變角色。教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師去上課，不是實(shí)施如何去教。而是如何去組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，要盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式?？傮w上把握好為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)就行。教師要成功地把握教材，將它創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。每節(jié)課上要求學(xué)生掌握的句子并不是很多。我們可以圍繞這些句子開發(fā)自己的語(yǔ)言項(xiàng)目，挖掘自己喜歡的話題。課堂上教師要盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)去組織課堂教學(xué)。創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學(xué)英語(yǔ)氛圍，即使學(xué)生聽不懂，教師要用一些身體語(yǔ)言，讓學(xué)生聽并猜想。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，起到潛移默化的作用。