況金華

摘要：中學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知策略指導(dǎo)是新課程英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)依據(jù)文本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。采用合理教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力。教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)怎樣認(rèn)知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。認(rèn)知策略就是在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的前提下。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀理解和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)策略。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和技能的有效內(nèi)化。以推動(dòng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的生成發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知策略就是要注重對(duì)學(xué)生自主理解、探究感悟、發(fā)展創(chuàng)新等方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)上構(gòu)建更為合理豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知策略指導(dǎo)

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)”中認(rèn)為。提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)則是其中必不可少的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)策略中主要包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略。而認(rèn)知策略則是所有策略中的基礎(chǔ)。由此可見，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知策略的指導(dǎo)。不僅是課程教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展需要，更是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知策略的指導(dǎo)。在幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)敏銳語(yǔ)言感知能力等方面都具有不可替代的重要作用。尤其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法起到積極促進(jìn)作用。認(rèn)知策略的指導(dǎo)可以說(shuō)是學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言的“金鑰匙”。

1英語(yǔ)認(rèn)知策略概述

根據(jù)元認(rèn)知理論和構(gòu)建理論，R.M.Gagne認(rèn)為：認(rèn)知策略是“個(gè)人用以支配自己的心智加工過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的技能”。由此可見，英語(yǔ)認(rèn)知策略就是學(xué)習(xí)者通過(guò)一定的理解感悟來(lái)深入知曉語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)及其聯(lián)系，是構(gòu)建在語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知的理性心理活動(dòng)。

該學(xué)習(xí)策略主要具有如下特點(diǎn)：(1)自覺(jué)性，即學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自身的理解感悟來(lái)主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效內(nèi)化生成；(2)關(guān)聯(lián)性，即這種策略與一定的文本資源相關(guān)，是在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種思考判定；(3)生成性，即這種認(rèn)知隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和文本要求不斷地生成發(fā)展；(4)延伸性。即這種認(rèn)知在原有的基礎(chǔ)上能夠不斷的豐富和拓展，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷會(huì)不斷豐富該種認(rèn)知。

2英語(yǔ)認(rèn)知策略指導(dǎo)

2.1培養(yǎng)自主理解，豐富認(rèn)知內(nèi)容

學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，其自身的理解感悟則是課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的載體。在課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力，一方面，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面。能夠?yàn)楦玫睦斫馕谋緝?nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知思維。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主理解過(guò)程中，教師首先應(yīng)該為學(xué)生的自主閱讀準(zhǔn)備好充足的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)理解余地。其次要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，讓“學(xué)習(xí)”和“思考”能夠有機(jī)的融合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言理解想象力。最后教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的理解予以必要的指導(dǎo)，使之有一定的努力目標(biāo)方向。

例如，在《牛津高中英語(yǔ)》(Advance with English)模塊一Unit2 Growing pains的“Reading Home alone”教學(xué)中，筆者就該環(huán)節(jié)的教學(xué)要求學(xué)生做到：(1)在自主閱讀的基礎(chǔ)上概括文章的大意；(2)完成“Reading A”中的題目，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)疑；(3)建議學(xué)生以“My alone life”為題，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。以期說(shuō)出自己的理解。

2.2注重探究感悟，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生在感悟基礎(chǔ)上的不斷體驗(yàn)。作為一門交際性較強(qiáng)語(yǔ)言，本身就是互動(dòng)交流過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教學(xué)雙方應(yīng)該在圍繞教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，形成一種有效的合作探究學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)理解認(rèn)知感悟能力。

這種探究感悟就是要在教學(xué)中，教師運(yùn)用多樣化的思維模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)同桌交流討論、小組合作探究、分角色理解感悟等形式來(lái)進(jìn)一步理解感悟。這就要求在教學(xué)中，應(yīng)該注意：(1)選好探究感悟內(nèi)容話題，讓學(xué)生更能夠覺(jué)得有話可說(shuō)；(2)突出互動(dòng)生成性，讓知識(shí)在探究的過(guò)程中不斷增強(qiáng)理解感悟能力；(3)注重認(rèn)知的表達(dá)，即要求學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流。

2.3鼓勵(lì)發(fā)展創(chuàng)新，深化認(rèn)知

英語(yǔ)的發(fā)展性和時(shí)代性要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)審視其發(fā)展性。這就要求學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中依據(jù)文章表達(dá)的主旨要義和思想情感來(lái)予以拓展延伸，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。這也是新課程高中英語(yǔ)教學(xué)中所不可缺少的組成部分。

筆者以為，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新以此來(lái)深化認(rèn)知。以下幾方面不可忽視：(1)鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原意的前提下，就文章中的細(xì)節(jié)之處予以交流，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳度；(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽言說(shuō)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的善思學(xué)習(xí)習(xí)慣；(3)尊重學(xué)生的表達(dá)成果，為他們的發(fā)展創(chuàng)新予以肯定。

3英語(yǔ)認(rèn)知策略指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

3.1英語(yǔ)認(rèn)知策略指導(dǎo)應(yīng)該突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，其策略就是要求學(xué)生在自主閱讀和理解感悟的基礎(chǔ)上有所積累。認(rèn)知應(yīng)該是學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和生成發(fā)展過(guò)程。

3.2英語(yǔ)認(rèn)知策略指導(dǎo)應(yīng)該具有多樣性。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知具有不同性。這就要求教師在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的理解接受能力不同而制定出各種不同的指導(dǎo)方法。

3.3英語(yǔ)認(rèn)知策略指導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)出發(fā)展創(chuàng)新特點(diǎn)。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)除了應(yīng)該掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)外，發(fā)展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是不可忽視的內(nèi)容。認(rèn)知策略指導(dǎo)就是要求學(xué)生理性地思考和大膽創(chuàng)新。

綜上所言，在新課程高中英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知策略指導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能夠讓學(xué)生在認(rèn)知感悟的過(guò)程中形成科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，有助提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。