?貴州省貴陽市第1中學(xué)袁章奎

迷戀“開心農(nóng)場”的心理分析與引導(dǎo)策略

?貴州省貴陽市第1中學(xué)袁章奎

時下最流行的網(wǎng)絡(luò)游戲也許要數(shù)“開心農(nóng)場”（Happy Farm）了，這是一款以種植為主的社交游戲（SocialGame），用戶可以扮演一個農(nóng)場的農(nóng)場主，在自己農(nóng)場里種植各種各樣的蔬菜和水果。作物從種植到成熟有著不同的階段，每個階段可能會發(fā)生干旱、病蟲害、長雜草等情況，需要農(nóng)場主細(xì)心照顧。由于該游戲以在網(wǎng)絡(luò)上“種菜”和“偷菜”為玩點(diǎn)，吸引了各個年齡層次的不少玩家?；蛟S從表面上看，這款游戲似乎很積極，通過網(wǎng)絡(luò)的方式讓大家體會農(nóng)耕生活、體驗播種與收獲、積極與人交流。其實不然，從這款游戲問世至今，大量的個案顯示，它已經(jīng)給很多自我控制能力較差的人帶來了很多生活上的困擾，其中很多一部分就是在校中小學(xué)生，這必須引起我們的廣大教師的注意，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和管理。

●真實個案

【案例一】某小學(xué)的三年級學(xué)生小濤因為好幾天沒去開心網(wǎng)護(hù)理自己的莊園，再次登錄時，看著自己農(nóng)場里喂的小雞餓得奄奄一息，連走路都抬不起頭來了。他在日記里寫到：“我的小雞快被餓死了！我好心疼它，以后我決不能這樣懶惰了。”從此以后，小濤便開始了自己的愛心計劃，每天中午必須去自己的“莊園”溜達(dá)一下，晚上也要去看看，而且有時還在家里把電腦打開，隨時盯著。小濤的爸媽發(fā)現(xiàn)他變得越來越內(nèi)向、孤僻，不愿意和周圍的人交流，因為小濤覺得自己在莊園里有更好玩的事情可以做。

【案例二】某中學(xué)初一學(xué)生小旭每天放學(xué)回家后第一件事就是上網(wǎng)看自己的莊園，看看什么菜能收獲了，收獲之后把它賣掉再播種新的種子。他說，這種農(nóng)場勞動的過程感覺很新鮮，種上菜之后，上面會有提示的時間告訴我什么時候可以收獲，短則三、四小時，長則十幾天。那種等待收獲的心情特別有成就感?？墒菚r間一長，小旭開始半夜三更起床打開電腦看自己的莊園，嚴(yán)重影響第二天的精神。因為睡眠不足，經(jīng)常課堂上打瞌睡，成績也漸漸下滑。

【案例三】40多歲的陳老師是一名高中教師，平時工作閑暇時，非常喜歡玩“開心農(nóng)場”，并沉迷其中。一次陳老師所在教研組組織老師到郊外一處農(nóng)家樂游玩。陳老師看到附近菜地里的南瓜長勢喜人，并看上了其中一個特別大的，很想將它帶回去。于是，他對一個也喜歡玩“開心農(nóng)場”的同事說:“那些南瓜長得很好，等下我們每人去偷一個吧?！蹦俏煌抡f：“以前還從沒偷過東西，在網(wǎng)上‘假偷’不過癮，偷南瓜比買南瓜刺激多了，我們一起去試試。”當(dāng)天，他們到菜地里偷了五、六個南瓜。沒過多久，又一次出游，陳老師再次和同事去菜地偷了南瓜。之后便偷南瓜上癮了，以后每次出來，都要偷點(diǎn)菜回去。

●心理分析

1.體驗成就感

為什么學(xué)生在網(wǎng)上種菜、偷菜，關(guān)注網(wǎng)上虛擬環(huán)境比關(guān)注自己現(xiàn)實中的環(huán)境還要花心思呢？只要我們稍微觀察一下現(xiàn)今中學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活就知道，他們在現(xiàn)實的世界里是很難獲得成就感和滿足感的。我們成年人上班如果總不發(fā)工資，工作積極性都會受影響。同樣道理，孩子上學(xué)也需要得到“工資”，才能保持其積極性。由于很多孩子在學(xué)習(xí)中體驗不到這種成就感和滿足感，對開心農(nóng)場上癮就顯得很容易理解，因為開心農(nóng)場從某種角度來說，就是為這樣一群人設(shè)立的。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績平平，但在農(nóng)場中可以是富翁，這樣的虛榮心讓學(xué)生欲罷不能。

2.追求速成

中學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、交往、升學(xué)等很多現(xiàn)實難題，從眾多中學(xué)心理教師接待的心理個案中也不難發(fā)現(xiàn)，他們咨詢的主要問題也集中在這幾個方面。而這些問題的解決并不是一朝一夕的，都需要花費(fèi)很多的精力。中學(xué)生沒有過多的人生經(jīng)歷，對事情缺乏耐心和韌性，目的一旦不能及時達(dá)到，很有可能會讓他們喪失信心。而網(wǎng)絡(luò)游戲會讓他們即刻如愿，幾乎不需要付出更多的努力就可以看到成功的希望。就拿種菜這個游戲來說，每播下一粒種子后，旁邊就會有圖表顯示，告訴你什么時間可以收獲，相對于現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)而言，理想變得觸手可得，這種能即刻如愿的游戲，自然會讓中學(xué)生迷戀起來。

3.自我中心

從上面的個案中我們也看到，有一些中學(xué)生凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，置別人的需求不顧，不愿為別人做半點(diǎn)犧牲，表現(xiàn)為自私自利。這種人強(qiáng)烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。不過奇怪的是這些自我中心意識很強(qiáng)的中學(xué)生在自己的“莊園里”卻變成了有責(zé)任心的莊農(nóng)。分析認(rèn)為，這正是中學(xué)生成人感的一種體現(xiàn)。中學(xué)生隨著年齡的增長，依賴性減少，他們逐漸擺脫兒童時期的幼稚心理，發(fā)展出自己獨(dú)特的性格?！拔沂窃鯓拥囊粋€人？”進(jìn)入青春期的中學(xué)生總是不停地問自己這樣的問題。他們開始越來越清楚地意識到自己，以及自己與周圍人的區(qū)別，開始更迫切地出現(xiàn)了“我長大了”的需要。而開心農(nóng)場以及類似的飼養(yǎng)小雞、小狗等虛擬寵物正好可以滿足他們的成人感需求，因為他們有能力自己獨(dú)立飼養(yǎng)自己的寵物了。而且他們會在虛擬世界里十分關(guān)注自己所飼養(yǎng)的小寵物，關(guān)心他們的吃喝拉撒，對于照顧不當(dāng)導(dǎo)致的小寵物死亡表示出內(nèi)心的痛苦，這些都是他們在現(xiàn)實世界無法體驗到的。

●引導(dǎo)策略

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)中的開心農(nóng)場等虛擬世界一定程度上滿足了中學(xué)生的心理需求，因而受到他們的追捧是十分自然的。值得我們關(guān)注的是，他們的這些需求是完全可以在現(xiàn)實世界里得到滿足的，然而我們卻又在什么時候真正地關(guān)注過他們的需求了呢？又是如何去滿足他們的這些需求的呢？

1.親手種植

與開心農(nóng)場相類似的是，在一些城市開始興起在郊區(qū)認(rèn)領(lǐng)或租賃小塊農(nóng)田，家長帶領(lǐng)著自己的孩子在農(nóng)田里種植和收獲，其實此刻的孩子比在虛擬農(nóng)場里要幸福得多。還有家庭因有配套的屋頂花園，他們也在上面開辟一小塊菜地，指導(dǎo)孩子在菜地里種植各種農(nóng)作物和花草，此時的孩子們也是快樂的。有的孩子也在現(xiàn)實生活中飼養(yǎng)著各種小寵物，也表現(xiàn)出了極強(qiáng)的愛心。

作為學(xué)校，也可以通過在學(xué)校的荒地、空地、花園里開辟出一些小塊的土地，分配給學(xué)校的各個班級進(jìn)行種植活動，可以引導(dǎo)學(xué)生們種植各種蔬菜、水果，也可以種植各種花草。曾經(jīng)有學(xué)校就號召全校學(xué)生在校園內(nèi)種植向日葵，整個校園非常富有特色，一到每年的七、八月份，整個校園就成了向日葵花的海洋。

2.護(hù)蛋體驗

感恩是每一個人都必須具備的意識，不過也是一種需要教育的能力，而不是天生就具有的。因此，不論是老師還是家長，都應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。這里給大家介紹一個用于培養(yǎng)感恩的富有趣味性和挑戰(zhàn)性的感恩心理游戲——護(hù)蛋行動。要求學(xué)生從老師處認(rèn)領(lǐng)一只生雞蛋，吃穿住用行，每時每刻保護(hù)生雞蛋不破碎、不變質(zhì)，一直要持續(xù)一周、兩周、一月甚至更長的時間，在這一長長的護(hù)蛋過程中，很多學(xué)生都會深刻地體驗到責(zé)任與愛，學(xué)會感恩。

3.賞識教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈。”因此，不論是在教學(xué)中還是在家庭教育中，我們都應(yīng)該學(xué)會賞識他們，多對他們說“你能行”，從而激發(fā)學(xué)生積極主動而又有效地去學(xué)習(xí)。經(jīng)常我們在生活中發(fā)現(xiàn)，凡是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子往往其受到的教育方式都是放任式或?qū)Ｖ剖降?，如果我們都采取賞識的眼光來看待和教育他們，是完全可以讓他們學(xué)會合理使用網(wǎng)絡(luò)，積極面對現(xiàn)實的。

以上介紹的這些活動或教育方法都是可以輕易的讓我們的中學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗成功感、成人感、滿足感、責(zé)任感和感恩意識的好方法，相信他們沉溺于這些活動中將得到更多的快樂，生活得更加幸福。

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?編輯/李莉