畢風(fēng)芹

在日常學(xué)習(xí)中，時常有學(xué)生向我訴苦：“老師，我不是背不住，但考試的時候怎么就不會答呢?老考不好?！薄袄蠋?，我很快就能記住您要求記住的內(nèi)容，但很快我又忘了，這是怎么回事呢?“其實(shí)出現(xiàn)這些問題的癥結(jié)是：這些同學(xué)只是機(jī)械、孤立地記憶，沒有高屋建瓴地建立科學(xué)的歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系。建立歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系，是把握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成歷史知識點(diǎn)、線、面、體的系統(tǒng)化，進(jìn)而掌握歷史知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法。同時，這也是摒棄”死記硬背”學(xué)法、“學(xué)活”歷史知識的捷徑之一。建立歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系時，同學(xué)們可以從以下幾個方面做起。

1.通史形式與專題形式相結(jié)合，建立科學(xué)的歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系。

新課標(biāo)歷史課本講解歷史知識時是以專題形式出現(xiàn)的，這種模式有其缺陷：學(xué)生的通史基礎(chǔ)差，時間觀念混亂。舊大綱歷史課本講解歷史知識時是以通史形式出現(xiàn)的，有利于學(xué)生掌握清晰的中外歷史發(fā)展線索，但不利于學(xué)生就政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域形成古今貫通、中外聯(lián)系的專題知識體系。所以在學(xué)習(xí)中我們要把通史形式和專題形式結(jié)合起來，建立科學(xué)的歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系。下面，筆者以世界近代史知識為例，談?wù)勅绾谓⒖茖W(xué)的歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系。

世界近代史有三條基本線索。英、美、法早期資產(chǎn)階級革命，第一、第二次工業(yè)革命，俄、日改革，美國內(nèi)戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了第一條線：資本主義的產(chǎn)生、確立和發(fā)展?？茖W(xué)共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命等是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了第二條線：近代工人運(yùn)動和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動。拉丁美洲的獨(dú)立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運(yùn)動是“點(diǎn)”，連點(diǎn)成線，就構(gòu)成了第三條線：近代亞、非、拉民族民主運(yùn)動。理清世界近代史這三條基本線索后，我們就可以鋪展開來，由線連成面，由面形成體，把課、單元和專題等知識構(gòu)建成有機(jī)聯(lián)系的整體知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)歷史知識的立體化。同時，我們還應(yīng)注重把握各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，用圖表、專題等形式巧妙地挖掘知識點(diǎn)間的聯(lián)系，將錯綜復(fù)雜的知識由點(diǎn)連成線，由線連成面，由面形成體。

2.重組學(xué)習(xí)內(nèi)容-，建立歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可把一個一個的知識點(diǎn)連接起來，之后重組學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)科知識體系。如可以把列強(qiáng)的侵略和中國近代化的探索結(jié)合起來，建立歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系。

總之，同學(xué)們建立科學(xué)的歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系；既有利于把分散在不同章節(jié)中的、互有聯(lián)系的知識整合成連貫系統(tǒng)的知識體系，又有利于查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的知識“盲點(diǎn)既有利于抓住重點(diǎn)知識、主干知識，又有利于；回歸到每個知識點(diǎn)中去；既有利于掌握知識。，又有利于培養(yǎng)概括、分析、比較、綜合能力。