甘 平 王貴軍

文獻(xiàn)檢索能力是當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、利用信息、提高學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、謀求職業(yè)發(fā)展所必須的核心能力。當(dāng)前,文獻(xiàn)檢索課已在大部分高職院校開設(shè),但卻普遍被開設(shè)成公共選修課,存在著不受重視、被邊緣化的問題。關(guān)于高職院校文獻(xiàn)檢索課實踐教學(xué)方面的研究更是不夠,這種現(xiàn)實情況需要從事文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的老師認(rèn)真思考、深入分析,也需要這些教師積極采取措施、有效推進(jìn)相關(guān)實踐教學(xué)工作。筆者從事文獻(xiàn)檢索課教學(xué)數(shù)年,在此提出一些個人的想法,希望能起到拋磚引玉的作用。

一、實踐教學(xué)是高職院校文獻(xiàn)檢索課的重要一環(huán)

高職院校文獻(xiàn)檢索課的目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)和提高其獲取、利用信息的能力,掌握現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生存技能,提高自身的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。這與高職教育要求“培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,從而培養(yǎng)出符合社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才”是相一致的。如何讓學(xué)生擁有敏銳的信息觸覺,知道自己的信息需求,然后運用科學(xué)有效的方法來獲取信息,結(jié)合專業(yè)知識對信息進(jìn)行客觀的評價分析,最終將這些信息整合后為我所用,這是文獻(xiàn)檢索課要達(dá)到的最終教學(xué)目的。要達(dá)到這一教學(xué)目的,僅憑紙上談兵式的理論教學(xué)是不夠的,需要大力開展實踐教學(xué)來實現(xiàn)。

高職院校文獻(xiàn)檢索課的理論教學(xué)主要是介紹信息和信息檢索的基本概念以及各種信息資源的構(gòu)成和分布規(guī)律,幫助學(xué)生理解什么是信息檢索,了解獲取信息的地方有:圖書館、因特網(wǎng)、情報研究所、知識產(chǎn)權(quán)局、檔案局等。也要令他們掌握信息檢索各個環(huán)節(jié)的操作方法和技巧:即明確信息需求、制定檢索策略、進(jìn)行檢索操作、對已獲取信息的評價分析、對整合好的信息加以利用等,這些必須通過實踐教學(xué)才能實現(xiàn)。其中,教師對檢索案例的模擬演示、學(xué)生的檢索實操是關(guān)鍵的一環(huán)。

二、關(guān)于高職院校文獻(xiàn)檢索課實踐教學(xué)模式的思考

近幾年來,國內(nèi)對高職教育實踐教學(xué)模式的研究比較多,專家學(xué)者從不同的角度對實踐教學(xué)模式進(jìn)行了類型劃分。段長存教授從實踐教學(xué)基地的角度將實踐教學(xué)模式分為校內(nèi)實踐教學(xué)基地型和校外實踐教學(xué)基地型,這是對實踐教學(xué)模式的系統(tǒng)、全面的分類。校內(nèi)實踐教學(xué)基地型教學(xué)模式有實驗室實踐教學(xué)模式、多媒體網(wǎng)絡(luò)化實踐教學(xué)模式、“模擬公司”實踐教學(xué)模式;校外實踐教學(xué)基地型教學(xué)模式有校外實習(xí)基地教學(xué)模式、“訂單式培養(yǎng)”模式、產(chǎn)學(xué)研互動模式、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式、“三環(huán)節(jié)”實踐教學(xué)模式。

高職院校的文獻(xiàn)檢索課跟專業(yè)課不同,不容易找到專業(yè)對口、地理位置合適的單位作為實習(xí)基地,不具備校企合作的基礎(chǔ),也就不具備采用校外實踐教學(xué)的條件。普通高等教育中的文獻(xiàn)檢索課曾廣泛采用實驗室實踐教學(xué)模式,即建設(shè)文獻(xiàn)檢索實驗室,實驗室中提供課程需要的檢索工具書和部分計算機(jī)。但普遍存在的問題是:部分學(xué)校的文獻(xiàn)檢索實驗室中傳統(tǒng)的檢索工具書及相關(guān)資料相對齊全,但計算機(jī)檢索所需要配備的設(shè)備及數(shù)據(jù)庫不全面。高職院校文獻(xiàn)檢索課的實踐教學(xué)模式可以借鑒文獻(xiàn)檢索實驗室的教學(xué)模式,但筆者認(rèn)為最好能同時結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)化實踐教學(xué)。

1.把圖書館作為實踐教學(xué)基地

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索實驗室是設(shè)在本校的圖書館,因為圖書館具有文獻(xiàn)檢索課實踐教學(xué)中需要用到的各種資源,特別是各種工具書、過刊等,電子圖書館還有豐富的數(shù)據(jù)庫資源。但現(xiàn)代的信息檢索更多應(yīng)用和依賴的是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索,因此理想的文獻(xiàn)檢索實驗室應(yīng)建起一個約有100臺能正常上網(wǎng)的計算機(jī)和相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,以及投影、上課系統(tǒng)軟件等配套設(shè)施的教室。但場地以及設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)升級都存在一定的困難。目前,大部分的高職院校都還未能建立起這樣的文獻(xiàn)檢索實驗室。

為了能合理地安排實踐教學(xué)的內(nèi)容,筆者所在的廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取了“機(jī)房+圖書館工具書閱覽室”的實踐教學(xué)模式。學(xué)校安排文獻(xiàn)檢索課上課的教室是學(xué)生每人一臺計算機(jī)、投影儀、上課系統(tǒng)軟件、能上校園網(wǎng)和因特網(wǎng)、能共享學(xué)院圖書館網(wǎng)頁上鏈接的期刊全文數(shù)據(jù)庫、電子圖書館資源以及其他教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫的機(jī)房;在進(jìn)行傳統(tǒng)檢索工具書的教學(xué)時借用圖書館的工具書閱覽室。這樣基本上能滿足傳統(tǒng)檢索工具書檢索和網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫檢索實踐教學(xué)的需要,但由于學(xué)時不多和經(jīng)費等原因無法安排學(xué)生到知識產(chǎn)權(quán)局、檔案局、情報所等地方進(jìn)行特種文獻(xiàn)的實踐教學(xué),只能通過網(wǎng)絡(luò)檢索加以補(bǔ)充。另外,這種兩個地方上課的模式使得教學(xué)活動的組織必須配合教室的使用,容易造成教學(xué)內(nèi)容的割裂,而且臨時借用圖書館工具書閱覽室上課會造成一定程度的混亂,影響教學(xué)效果。

總之,不管采取何種模式來實施文獻(xiàn)檢索課的實踐教學(xué),校圖書館的豐富館藏資源,包括紙質(zhì)的工具書、普通圖書、音像資料、類型多樣的電子版數(shù)據(jù)庫資源等,都是文獻(xiàn)檢索課實踐教學(xué)的寶貴資源,是文獻(xiàn)檢索課實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合專業(yè)組織實踐教學(xué)內(nèi)容

除了要解決高職院校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中的硬件問題外,還要具體考慮可能遇到的軟件問題:即實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織。文獻(xiàn)檢索課作為一門科學(xué)方法課,它要教給學(xué)生的是檢索信息的方法和技巧。讓學(xué)生更好更快地掌握檢索各種信息的方法和技巧,離不開檢索案例的演示和學(xué)生的檢索實操。在選擇與組織檢索案例和實操題目時最好能結(jié)合專業(yè)內(nèi)容,因為文獻(xiàn)檢索課不屬于專業(yè)主干課,很多學(xué)生會輕視而不用心學(xué)習(xí),從而無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。如果教學(xué)案例能很好地與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合,學(xué)生自然地將課程與自己的專業(yè)聯(lián)系起來,會更加重視這一課程,也使信息檢索能更有效地被應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,將其融入到生活和工作中,這正好實現(xiàn)了文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)目的。

當(dāng)然,文獻(xiàn)檢索課作為專業(yè)選修課開設(shè)時,才便于結(jié)合專業(yè)組織教學(xué)內(nèi)容;如果文獻(xiàn)檢索課開設(shè)成公共選修課,一個班涉及的專業(yè)會非常多,要結(jié)合專業(yè)組織實踐教學(xué)內(nèi)容就會非常困難,只能選擇一些代表性專業(yè)內(nèi)容來做案例,并盡可能在組織學(xué)生檢索操作題時進(jìn)行專業(yè)細(xì)分。另外,在選擇和組織檢索案例和檢索實操題目時應(yīng)結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新元素,提高學(xué)生的興趣,真正做到實用。

三、把文獻(xiàn)檢索課建設(shè)成高職院校信息素質(zhì)教育的重要平臺

素質(zhì)教育是當(dāng)前中國教育十分重視的一項內(nèi)容,也是高職教育的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容,各高職院校紛紛采取開放圖書館、舉辦知識講座、開設(shè)文獻(xiàn)檢索課、網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)課件等方式來普及信息素質(zhì)教育,達(dá)到“增強(qiáng)學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、利用信息的能力,進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力”的目的。文獻(xiàn)檢索課能深入、系統(tǒng)地全面介紹信息檢索的相關(guān)知識,并通過實踐教學(xué)讓學(xué)生掌握信息檢索的方法和技巧,是高職院校信息素質(zhì)教育的主要方式。

文獻(xiàn)檢索課一般是作為公共必修課或選修課開設(shè),業(yè)界普遍認(rèn)為其受重視程度不高,研究資源和研究成果都較其他課程要少。但令人欣慰的是,中山大學(xué)、北京大學(xué)、華東理工大學(xué)等大學(xué)已將此課程建設(shè)成精品課程。希望高職院校的文獻(xiàn)檢索課建設(shè)也能取得較大突破,特別是在體現(xiàn)高職教育特色的實踐教學(xué)方面。

(作者單位:廣東省廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院)