摘要：為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，本文針對(duì)傳統(tǒng)教育理念以及初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，就新課標(biāo)下初中物理教學(xué)活動(dòng)中如何處理好部分與整體、教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與能力等三個(gè)方面的關(guān)系，作者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體會(huì)進(jìn)行了初步論述。

關(guān)鍵詞：整體與部分 教學(xué)與實(shí)踐 學(xué)習(xí)與能力 教學(xué)效率

初中物理學(xué)科作為初中學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，以其物理學(xué)科自身所具有的生活性、實(shí)踐性、聯(lián)系性、廣泛性等方面的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步樹立，發(fā)揮著重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想和單一教學(xué)方法的制約，在物理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中沒有很好地處理好教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到應(yīng)有的提升，教學(xué)效率不能實(shí)現(xiàn)有效的提高。隨著新課程教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，處理好教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的關(guān)系，已經(jīng)成為當(dāng)前教師進(jìn)行新課改的重要任務(wù)。本人通過(guò)一些粗淺的嘗試，得出了一些有效進(jìn)行物理教學(xué)的方法和措施。

一、正確處理“章節(jié)知識(shí)與整體學(xué)科”關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握

眾所周知，物理學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)一樣，整個(gè)學(xué)科知識(shí)是一個(gè)密切關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充的緊密整體。各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容之間有著廣泛的聯(lián)系，整體學(xué)科是各章節(jié)知識(shí)相互聯(lián)系的有機(jī)體。許多教師在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某一知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)能夠順利完成，但將某幾個(gè)不同方面的知識(shí)融合，形成問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行解答時(shí)就會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。歸根結(jié)底，是由于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)不能很好地把握。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要十分注重每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在章節(jié)、整個(gè)學(xué)科知識(shí)中的重要位置和作用，認(rèn)真分析研究、整理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和注意事項(xiàng)，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)出示相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)每一章節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)和要求與其他知識(shí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)清楚，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系的準(zhǔn)確把握和靈活運(yùn)用。如在進(jìn)行力的知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師一方面要讓學(xué)生對(duì)力的知識(shí)的內(nèi)容和重難點(diǎn)有清楚的了解。出示一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，同時(shí)可有意識(shí)地將這一知識(shí)內(nèi)容放置到力的功率這一知識(shí)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。

二、正確處理“教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)實(shí)踐”關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)片面重視教師的講解，是整個(gè)課堂成為教師“一統(tǒng)之下”的課堂，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究的能動(dòng)性和自主合作的意識(shí)和欲望被長(zhǎng)期壓抑和限制，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。因此。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授過(guò)程中，要將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行有效融合，既注重物理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。如在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和靜止知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置公共汽車的情境，讓學(xué)生切身體會(huì)運(yùn)動(dòng)和靜止的內(nèi)容和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止之間辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)；有時(shí)在進(jìn)行浮力知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以有意向?qū)W生提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手探索活動(dòng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手探究過(guò)程進(jìn)行適時(shí)講解和指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)手探究的能力。又如在進(jìn)行綜合物理問(wèn)題習(xí)題教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜合性的問(wèn)題報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題知識(shí)內(nèi)容、注意事項(xiàng)、解答要求等內(nèi)容進(jìn)行清晰明了的闡述，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、綜合思維等方面學(xué)習(xí)能力的有效提高。

三、正確處理“習(xí)題解答與解法傳授”關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題水平的提升

很多物理教師在教學(xué)習(xí)題課時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在解答繁雜的問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選一些教材中習(xí)題的變式問(wèn)題或引申題讓學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)和測(cè)試，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和解答過(guò)程中的不足之處。同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真講解，要耐心引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的要求和條件之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生找出例題要考查的知識(shí)要點(diǎn)，明確學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解答的切入點(diǎn)、最佳解題途徑等內(nèi)容，同時(shí)教師要做好示范引導(dǎo)作用，將進(jìn)行解題的草圖、規(guī)范的解題程序展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生辨別問(wèn)題能力的提高。要善于向?qū)W生提出一些設(shè)問(wèn)多變的問(wèn)題，注重一題多問(wèn)、一題多變，從而開闊學(xué)生思路，使學(xué)生能夠從教師問(wèn)題的講解中和習(xí)題解答的反思中，領(lǐng)悟出進(jìn)行問(wèn)題解答的方法和途徑，提高學(xué)生解答問(wèn)題的能力和水平。如教師在力學(xué)、浮力、電學(xué)等知識(shí)復(fù)習(xí)課的講解過(guò)程中，可以將這些章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行有效梳理和歸納，形成系統(tǒng)的章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。并根據(jù)這些章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求和內(nèi)容，選擇一些典型的問(wèn)題，設(shè)置適量的習(xí)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生解決學(xué)科內(nèi)綜合問(wèn)題的能力。

總之，初中物理知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，不僅是教師進(jìn)行知識(shí)傳授的活動(dòng)，更是進(jìn)行學(xué)習(xí)能力傳授的有效途徑，物理教師只有按照新課程理念的要求，認(rèn)真處理部分與整體、教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與能力等方面的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)置教學(xué)過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的雙向提高。