高中物理“難學(xué)”，不僅學(xué)生常常這樣說，老師們也有此同感。高中物理真的“難學(xué)”嗎?不難學(xué)!不難學(xué)'又如何才能學(xué)好高中物理呢?

一、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生覺得物理“難學(xué)”。并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學(xué)”，是因為在上高中前他們就曾聽“過來人”說過：“高中物理是所有學(xué)科中最難的”；又在上高中后他們切身感受，確是如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：物理難學(xué)!這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了“老師難教。學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的信心。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生對物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。實際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過講述物理學(xué)的故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

三、培養(yǎng)堅強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣

堅強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績的重要保證。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一顆平常心態(tài)對待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)(章)，能自己總結(jié)，會寫復(fù)習(xí)提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識點之間的關(guān)聯(lián)。

四、培養(yǎng)“物理頭腦”。掌握解題技巧

解答好物理習(xí)題，就要從平時開始培養(yǎng)“物理頭腦”。怎樣培養(yǎng)具有物理思維的頭腦呢?看到一道物理題，首先要意識到是用力、熱、光、電、原子物理五塊中哪個知識點求解，然后挖掘出已知條件(特別是隱含條件)，然后根據(jù)所學(xué)知識架好橋梁，最后列式求解。

另外，還要掌握一定的解題技巧。而這種技巧往往來自對概念、定理和定律的準(zhǔn)確理解。如學(xué)習(xí)動量定理和動能定理后，若題目中涉及到時間就用動量定理(Ft=pt-po)，涉及到位移就用動能定理(Fs=EKt-Eko)。

以上是我結(jié)合自身教學(xué)實際，關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的淺陋看法，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng)，懇請指正。

淺析物理課堂如何利用“學(xué)案”教學(xué)

劉浩江

摘要：物理“學(xué)案”設(shè)計的內(nèi)容，要求以及物理課堂中運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一般過程。

關(guān)鍵詞：學(xué)案 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式

我把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)引入物理課堂教學(xué)。取得了顯著的教學(xué)效果，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、什么是“學(xué)案”

所謂“學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的物理認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

二、課堂中運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一般過程

1 學(xué)生自學(xué)教材

完成學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生或以不同的形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2 討論交流

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點；學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點問題教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。

3 精講釋疑

精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。

4 練習(xí)鞏固

這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在練習(xí)問題設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑一有疑一無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對不同年級、班級的學(xué)生練習(xí)的側(cè)重點應(yīng)有所不同。對于不同的學(xué)生應(yīng)有所側(cè)重，基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握運用，而基礎(chǔ)好的學(xué)生應(yīng)把側(cè)重點放在能力的培養(yǎng)上，優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)側(cè)重能力拓展上，練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。進(jìn)行正確的評價。

總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的物理課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。