莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好，農(nóng)民從不責(zé)怪莊稼，而是在自己的種植方法上找原因。可孩子成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)與教師總是抱怨孩子，有幾個(gè)是從自己身上找原因?莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光?！闭嫘馁p識(shí)孩子。就如一劑甜甜的良藥激勵(lì)孩子奮進(jìn)。實(shí)踐證明，在教育教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、給予贊揚(yáng)，不僅僅只是一種教育方法。而且是尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。

一、賞識(shí)，讓學(xué)生恢復(fù)自尊和自信

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童?！笔堑?，每個(gè)孩子都是帶著美好的愿望來(lái)上學(xué)的，但在我們的教育教學(xué)中，總是把這些孩子區(qū)分為優(yōu)等生與差等生。這些差等生在班級(jí)中被稱(chēng)為“弱勢(shì)群體”，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢(shì)地位”，于是逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂、社會(huì)的隱患。

追本求源，這些學(xué)生關(guān)鍵就是缺乏自尊和自信，如何去恢復(fù)他們的自尊和自信呢?這就需要我們教師善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使其由鄙視過(guò)渡到賞識(shí)。激勵(lì)他們知難而進(jìn)，當(dāng)他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上或其他方面有了點(diǎn)滴的可喜進(jìn)步，就要及時(shí)地給予溫暖、肯定和支持，激勵(lì)他們恢復(fù)自尊和自信。

我班李×同學(xué)是一名智障生，在我接班主任之前，原班主任讓他單人單桌坐在教室的角落，上課從不提問(wèn)且不讓他做作業(yè)。我接班主任后將他調(diào)至第一排且上課時(shí)經(jīng)常提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，每當(dāng)他答對(duì)一題時(shí)，我就讓全班同學(xué)鼓掌且告訴他“你能行，相信自己?！遍_(kāi)學(xué)伊始，學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。我只要求李x同學(xué)會(huì)算即可。在作業(yè)上，我設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的題目讓他做，以培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的自信心。期末檢測(cè)時(shí)他居然得了良好。當(dāng)他的父親看到這個(gè)成績(jī)時(shí)流下了激動(dòng)的淚水，這就是賞識(shí)的魔力，我堅(jiān)信這將必定改變李×同學(xué)的人生軌跡。

二、賞識(shí)，激發(fā)孩子追求創(chuàng)新

江澤民同志指出：“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林!”然而在現(xiàn)實(shí)生活中，教師及家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)多，卻極少注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

王順同學(xué)從小喜歡異想天開(kāi)，十分好動(dòng)。以前的老師這樣評(píng)價(jià)他：很聰明，就是太不遵守紀(jì)律了。他爸爸也很傷腦筋：這孩子就喜歡搞破壞，剛買(mǎi)的鬧鐘他非要打開(kāi)看看里面有什么。為此，他沒(méi)少挨爸爸的揍。我通過(guò)家訪了解到他的這個(gè)特點(diǎn)后，便經(jīng)常與他探討一些機(jī)械方面的知識(shí)。恰逢省青少年科技創(chuàng)新大賽，我便鼓勵(lì)他動(dòng)腦子參加。通過(guò)動(dòng)手、查資料等方法，他制作出電動(dòng)削鉛筆機(jī)獲省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。這個(gè)消息一傳開(kāi)，他便成了學(xué)校里有名的“小發(fā)明家”。在寬松的賞識(shí)氛圍中，孩子們的特長(zhǎng)被淋漓盡致地挖掘、發(fā)揮。

三、賞識(shí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)生活和各種活動(dòng)中取得成績(jī)時(shí)，能受到老師和大家的肯定與贊揚(yáng)，這種自尊、上進(jìn)的心理是健康的、正常的。學(xué)生的努力得到了承認(rèn)，他們的自尊需要得到了滿(mǎn)足，就會(huì)萌生自豪的體驗(yàn)，激發(fā)他們采取更加積極的行為去爭(zhēng)取更大的成績(jī)，這樣就能進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的自信心和進(jìn)取心。

現(xiàn)在有部分學(xué)生比較害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少一定的信心。究其原因，是不是他們真的是再也沒(méi)有數(shù)學(xué)潛能可挖了呢?還是他們害怕面對(duì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的一次又一次的失敗呢?可能是后者的原因更多些吧。那作為數(shù)學(xué)老師，可能我們?cè)诮虒W(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。也不懂如何來(lái)表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。

賞識(shí)不是簡(jiǎn)單地等同于表?yè)P(yáng)，而是“看礙起”。賞識(shí)是一種心態(tài)，一種教育者的精沖狀態(tài)。賞識(shí)教育是源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，發(fā)現(xiàn)并遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，造就教師自身的賞識(shí)心態(tài)，落實(shí)到教師與學(xué)生健康互動(dòng)、幸福成長(zhǎng)的教育。當(dāng)我們有一個(gè)賞識(shí)的心態(tài)，我們就能更積極更正面地看待生活、看待事物、看待我們的學(xué)生。同時(shí)我在班級(jí)利用不多的時(shí)間開(kāi)展“你行、我行、大家都行”的活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信、自強(qiáng)，賞識(shí)自己的才能與特長(zhǎng)。張明波評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)是：腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，最大的特長(zhǎng)是有主持班會(huì)的能力；劉艷最想說(shuō)的話是：老師!我最想看到在課堂上或活動(dòng)中你注意我的眼神、夸贊我的話語(yǔ)；張克朵則說(shuō)：“我學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但我熱愛(ài)勞動(dòng)，有活搶著干，每次活動(dòng)后我都很開(kāi)心，因?yàn)槊看卫蠋煴頁(yè)P(yáng)勞動(dòng)好的同學(xué)都有我的名字……”

從這個(gè)小小的側(cè)面不難看出，賞識(shí)學(xué)生是一種理念。它能激活學(xué)生的自信心、自尊心，尤其那些在老師眼里被視為“后進(jìn)生”的孩子，賞識(shí)就像一縷陽(yáng)光照進(jìn)他們的心里，使他們看到自己的長(zhǎng)處和存在的價(jià)值。它雖簡(jiǎn)單但內(nèi)涵深刻，給學(xué)生帶來(lái)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

中國(guó)有句古話：親其師，信其道。賞識(shí)的魅力真是無(wú)窮，賞識(shí)，使我和學(xué)生成了朋友，使我領(lǐng)略到教育的無(wú)限趣味，讓我能夠心情愉悅地對(duì)待每一個(gè)孩子，使每一個(gè)學(xué)生成功。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為努力導(dǎo)致成功，而對(duì)于孩子幼小的心靈來(lái)說(shuō)，往往看到成功的希望，才會(huì)有努力的力量，積累小的成功，才能化為大成功。