通過課外作業(yè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大課堂延伸到課外社會生活的廣闊天地中去，讓學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，促進(jìn)其能力的發(fā)展。

一、把課內(nèi)知識與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來

引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行積累，可以設(shè)計(jì)以下幾種作業(yè)形式：

1 進(jìn)行課外閱讀?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及從課外閱讀和生活中獲得語言材料?！崩蠋焸兏鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，為的是希望能夠達(dá)到學(xué)習(xí)瀏覽。擴(kuò)大知識面，搜集大量有用信息的目的。

2 邀游網(wǎng)絡(luò)世界。隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，有聲有色的網(wǎng)絡(luò)世界立刻吸引了學(xué)生的目光。顯然，網(wǎng)絡(luò)也能成為布置家庭作業(yè)的突破口，于是我就順?biāo)浦?，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋大量有用信息，以補(bǔ)充課堂教學(xué)。

3 撰寫調(diào)查報(bào)告。新課標(biāo)明確指出：“語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對同一事物的理解是千差萬別的?！币虼?，在布置家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)個(gè)別差異性，堅(jiān)持用自己獨(dú)特的眼光看待這個(gè)社會上的一切現(xiàn)象，不人云亦云，隨波逐流。

4 進(jìn)行社會實(shí)踐。語文的外延和生活的外延幾乎相等。也就是說，教學(xué)要以課堂為核心，主動地向?qū)W校生活、家庭生活、社會生活等學(xué)生的各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展。這樣使學(xué)生的課堂語文訓(xùn)練和課外語文活動形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，就能取得能力訓(xùn)練的整體效益。

5 親自動手制作。在課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識，動手做做，這樣不僅符合小學(xué)生的心理也會激發(fā)學(xué)生的興趣。布置作業(yè)時(shí)，我充分利用農(nóng)村這個(gè)豐富多彩的大課堂，讓學(xué)生栽培各種花草，飼養(yǎng)各種小動物，或者寫寫畫畫家鄉(xiāng)的一草一木、肥壯的牛羊；讓學(xué)生對動植物的生長變化，家鄉(xiāng)的環(huán)境有更全面的認(rèn)識。

二、課外作業(yè)布置要注意以下一些問題

1 不要過多占用學(xué)生的課外時(shí)間。學(xué)生除語文學(xué)科的學(xué)習(xí)之外，還背負(fù)著數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)，他們不能將所有的時(shí)間都用于語文的學(xué)習(xí)。

2 各種形式的作業(yè)應(yīng)交叉布置，頻率不宜過繁。一方面我們的語文教材每一篇課文的內(nèi)容各異，如果長時(shí)間布置同一形式的作業(yè)，學(xué)生容易對這種煩瑣的學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生厭煩心理。

3 一定要給學(xué)生的成果展示或匯報(bào)的時(shí)間。學(xué)生花了很多心血完成一項(xiàng)作業(yè)，如果沒有展示的機(jī)會他們會感到非常失落，以后會喪失完成作業(yè)的動力。

課外作業(yè)與語文課堂教學(xué)互相影響為作業(yè)的布置提供了一條新思路。實(shí)踐證明，豐富多彩、形式多樣的課外作業(yè)，是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)。讓學(xué)生在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福。

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生積極性

陳項(xiàng)國

語文以其廣、博的特點(diǎn)，使我們的教學(xué)目標(biāo)具有了全面性：全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)；提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力；重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為此，如何提高語文課堂教學(xué)的效率，就顯得尤為重要。當(dāng)前的語文課堂教學(xué)是較為死板的，缺少激情，缺少活力，而制約語文課堂教改的原因是學(xué)生沒有真正成為課堂的主人。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?語文課堂教學(xué)的突破口在哪里?我認(rèn)為應(yīng)該從激活語文課堂談起。

一、把語文學(xué)習(xí)與豐富自己的心靈世界聯(lián)系起來

人總是要面對三個(gè)世界：生活世界、知識世界和心靈世界。如果為了滿足生活和知識兩個(gè)世界，語文的確是不合時(shí)宜的，語文學(xué)習(xí)也的確是味同嚼蠟。但是，我們的世界還有一個(gè)最重要的心靈世界。我力求在課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生一片明媚的天空，讓學(xué)生的人格得以提升。我想語文教學(xué)，應(yīng)該作為對學(xué)生的一種品格陶冶，開發(fā)人的智慧潛力，豐富人的內(nèi)心情感，鼓勵人性尊嚴(yán)，理解生命意義，樹立人生的信念和社會責(zé)任心。

二、盡量創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。讓學(xué)生敢質(zhì)疑、能質(zhì)疑

好的語文課，要改變“課文闡釋者”的舊形象，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生愛讀書，愛表達(dá)，成為學(xué)生的語言實(shí)踐課、交流課。而學(xué)生質(zhì)疑問難的精神是教師培養(yǎng)出來的。要解決這一問題最關(guān)鍵的做法是要著手培養(yǎng)學(xué)生具有評論家的眼光。教師在教學(xué)中對課文可先不做任何評價(jià)，讓學(xué)生對文章的特點(diǎn)和值得借鑒的地方先以評論家的眼光談?wù)効捶ā?/p>

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)過程。運(yùn)用新的教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)

創(chuàng)新是個(gè)體主動的行為，只有學(xué)生主動了，才能在知識學(xué)習(xí)和身體成長的過程中，不斷發(fā)展自己，素質(zhì)教育才會不斷前進(jìn)。

四、語文的提高是一個(gè)潛移默化的過程，應(yīng)重視點(diǎn)滴的積累

一節(jié)課要能解決一個(gè)問題，對于要幾節(jié)課才能完成的課文，可定出不同的目標(biāo)分別在不同的課堂上解決。這樣才能使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文課。

錢理群先生說：中學(xué)語文教育應(yīng)該多一些人文教育，應(yīng)該給人建立一種精神的底子。人若缺少這種底子是會有問題的，這是很可怕的事情。雖然在一節(jié)課中不可能使某種能力得到明顯的提高，但這也說明一節(jié)課中更不能培養(yǎng)多種能力?！昂掼F不成鋼”的心情我們可以理解，“欲速則不達(dá)”的古訓(xùn)又不能不成為我們這些做教師的警言。