摘要：心理學家研究表明：一個人，在對自己熱愛的事物學習時，學習的積極性和主動性可以得到全面激發(fā)。因此，教師教學的首要任務就是激發(fā)學生對所授課程的熱愛。

關鍵詞：高中學生 熱愛歷史

一、高中歷史教學存在障礙

歷史是記載和解釋作為一系列人類活動進程歷史事件的一門學科，我國歷史教育的內容最遠是從原始社會開始，時間距離以及歷史與當代的巨大差異成為當代學生學習歷史的障礙，如何消除這些障礙成為當前歷史教學的重點。

二、克服高中歷史教學障礙的方法

(一)科學處理教材

1 注意總結歷史規(guī)律

高一上學期歷史教學中要注意總結歷史規(guī)律，培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性。例如。通過第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在英國的原因分析，可總結歸納出工業(yè)革命的產生需要一個政治前提和資金、市場、勞動力、技術、資源等條件，把此上升為方法論進而就可分析出第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的原因：前提一資本主義制度在歐美各主要國家的確立和發(fā)展；條件一資本主義經濟的發(fā)展和殖民掠奪提供了資金、市場等物質條件，第一次工業(yè)革命后科技不斷進步積累了豐富經驗。分析完了兩次工業(yè)革命的前提和條件之后，可以引導學生得出兩次工業(yè)革命的異同之處。

2 把握歷史的整體性與時序性

(1)建立背景性聯(lián)系，既著重分析不同模塊所涉及知識之間的因果性聯(lián)系。

(2)建立橫向聯(lián)系，既通過不同角度對同一歷史事件或事物進行分析。

(3)建立必修各模塊內部的歷史與邏輯聯(lián)系。根據中外歷史的時序和歷史問題的因果關系，把課程標準中相對割裂和孤立的子專題串聯(lián)起來，用講解《前言》的形式進行概括性串講，可以使模塊內部的線索更加清晰。

(二)激發(fā)學生參與課堂的積極性

課題引入的目的在于把學生的注意力和思維引導到探求新知識上來，激發(fā)學生對新課的學習興趣。所以，它直接影響到課堂教學的效果。為此，課題引人不能平鋪直敘，沒有起伏，必須設置懸念，吊起學生的“胃口”，以切入主題，導人新課?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。在教學中，學生學習的主動性往往發(fā)源于興趣，興趣能促使學生思維活躍，使其積極投入到學習中。學生只有對歷史知識產生了興趣，才會愉快、熱情、積極、主動地學習。教師講解時對教材的故事化、形象化、戲劇化，是活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣和求知欲的重要手段，使學生感到“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”。

(三)結合時事特點

歷史教學中，許多與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的熱點時政問題。學生特別感興趣，可結合這些時政熱點進行教學，培養(yǎng)學生探求知識的主動性和愛國情感。如抗日戰(zhàn)爭、第二次世界大戰(zhàn)時可以利用紀念第二次世界大戰(zhàn)勝利60周年、日本首相參拜供有二戰(zhàn)戰(zhàn)犯的靖國神社等熱點問題進行教學。通過引導和教學，使學生的興趣得到了提高，并使學生從二戰(zhàn)史實中認識到了科學技術是一把雙刃劍，要正確地利用科學技術為人類造福。同時也認識到和平來之不易，要熱愛和平；認識到法西斯是人類共同的敵人，要時刻警惕日本軍國主義和法西斯勢力死灰復燃，對日本政府作出的傷害包括，中國在內的亞洲乃至世界各國人民的感情的事情給以譴責。這樣，歷史學習就變得有現(xiàn)實意義了，學習歷史的興趣由此盎然而生。

(四)運用多媒體現(xiàn)代化教學手段進行教學

多媒體教學手段可以打破時空界限，突破了課堂狹小天地，展現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷。讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，產生動靜結合的畫面，使枯燥的歷史知識變得直觀化、具體化，富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學生學習的興趣。因此，在教學中運用多媒體現(xiàn)代化教學手段進行教學是激發(fā)學生的學習興趣的有效方法。

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