中學(xué)思想品德教師這個(gè)職業(yè)并不是任何人都可以勝任的。它和其他專業(yè)教師一樣，必須經(jīng)過專門的師范院校的培養(yǎng)或培訓(xùn)，且具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、懂得一定的教育教學(xué)理論、有一定的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)思想品德課的德育功能，德育工作的變化性和復(fù)雜性也要求思品教師除了具備教師必須具備的基本素質(zhì)外，還要具備一些獨(dú)特的素質(zhì)。

一、良好的思想道德素質(zhì)

思品教師的任務(wù)是宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。這一任務(wù)決定了我們?cè)诮虒W(xué)和教研中必須具備過硬的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。

政治教師應(yīng)具備的政治素質(zhì)包括：鮮明正確的政治立場(chǎng)和較高的政治和政策水平。

思想素質(zhì)是思品教師的重要素質(zhì)。它主要包括：思品教師應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、積極的人生觀、正確的價(jià)值觀，這是思想政治教育的核心內(nèi)容；思品教師應(yīng)具有科學(xué)的思維方法。

思品教師應(yīng)具有職業(yè)道德素質(zhì)。要求思品教師更要做到：要把忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)放在首位；要忠于職守；要建立民主平等的新型師生關(guān)系；要做學(xué)生的楷模；要做新時(shí)代的教師。

二、寬厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)

教師作為人類科學(xué)知識(shí)和智慧文明的傳播者，應(yīng)是一定意義上的“活字典”和“百科全書”。根據(jù)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的要求，教師必須努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求具備良好的綜合素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)主要包括扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及基本的教育科學(xué)知識(shí)等，科學(xué)文化素質(zhì)的各項(xiàng)內(nèi)容在新世紀(jì)新形勢(shì)下已被賦予了新的含義。

三、較強(qiáng)的能力素質(zhì)

能力是思想品德課教學(xué)中不可缺少的重要因素，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能否獲得成功，除取決于教師的理論功底、教育教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特征的了解外，還取決于教師的教育教學(xué)能力。具體概括來說需要：

(1)研究新課程能力：研究校本教研能力；研究學(xué)生生活實(shí)際，思想實(shí)際的能力；研究學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)展的能力。

(2)教育教學(xué)基本能力：包括將學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合的能力；提煉思想政治觀點(diǎn)的能力；實(shí)踐的教學(xué)能力。

(3)組織能力：包括制定教育教學(xué)工作計(jì)劃的能力、組織加工教材的能力、組織課外活動(dòng)的能力等。

(4)現(xiàn)代信息技術(shù)能力：包括自身運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的能力；提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力；如何運(yùn)用德育軟件進(jìn)行教育和教學(xué)的能力。

(5)審美能力。

(6)獲取和傳播教育信息的能力。

(7)適應(yīng)能力。

除了以上的幾種能力之外，思品教師還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、管理能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、應(yīng)變能力等一些能力的修養(yǎng)。

四、健康的身心素質(zhì)

教學(xué)工作是一項(xiàng)艱辛的工作，其付出的精力和體力是巨大的。因此，從事這一工作的^必須具有健康的體魄和良好的心境。

健康的身體是其他素質(zhì)的載體。沒有健康的身體，其他素質(zhì)再好也會(huì)因健康原因而不能發(fā)揮其作用。教師只有具備健康的體魄，才能勝任高強(qiáng)度的教學(xué)、科研工作以及社會(huì)服務(wù)工作。

良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代健康人的必備條件，也是思想品德教師不可缺少的條件。良好的心理素質(zhì)是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)心理健康的學(xué)生的前提。教育實(shí)踐證明，同一教學(xué)內(nèi)容，由不同心理素質(zhì)的教師去傳授，他對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、采用的方法、取得的效果等都是不一樣的?？梢?，教師必須加強(qiáng)自己心理素質(zhì)的訓(xùn)練，優(yōu)化自身的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)主要包括廣泛的興趣；高尚的情感；堅(jiān)強(qiáng)的意志；良好的性格特征；積極穩(wěn)定的情緒等。

總之，思想品德課教師素質(zhì)的各個(gè)要求是個(gè)有機(jī)整體，各種素質(zhì)相互有關(guān)系：相互作用。缺一不可。