雪萊說，一首偉大的詩篇象一座噴泉一樣，總是噴出智慧和歡愉的水花。所以我崇拜那些視寫作為生命并能 寫出精彩華章的人，他們是靈魂的圣者，引領(lǐng)眾生步入神圣與崇高的殿堂。很慚愧，自己并不是一個(gè)擅長(zhǎng)寫作的人，雖然也曾附庸風(fēng)雅在自己的博客里寫過幾篇小文，僅僅是自娛自樂，搬不上臺(tái)面。但野百合也有春天，盡管寫得庸俗平淡，自己還是忍不住自我欣賞自我品評(píng)一番?；仡欁约旱摹皩懽鳌鄙模偨Y(jié)出這樣的體會(huì):自己感覺寫得最滿意的文章是在結(jié)束學(xué)生時(shí)代之后，而自己寫得最空洞最無聊的爛文卻恰恰是在有專門寫作課的初高中階段。

得出這般結(jié)論，自己也很驚訝，卻是事實(shí)。對(duì)此，我進(jìn)行了認(rèn)真思考，找出了一些原因。

初高中階段每一個(gè)學(xué)生的首要目的最終目的唯一目的就是考高中考大學(xué)，每天除了做題就是做題，沒有時(shí)間去閱讀書籍，導(dǎo)致視野狹窄，閱歷單薄，文采匱乏，思想淺薄。

初中生高中生每天的生活就是起床、上學(xué)、上課、放學(xué)、回家，每天都在重復(fù)著單調(diào)的循環(huán)往復(fù)運(yùn)動(dòng)。我甚至覺得他們比西西弗還要可憐——至少西西弗滾石頭的過程中還可以看看山上的風(fēng)景，而他們呢，失去了生活，禁錮于兩點(diǎn)一線之間，沒有了豐富多彩的人生經(jīng)歷還能寫出什么?

中考高考的寫作是有要求的，有各種條條框框的限制。比如，你的思想要健康向上，你的立意要切題，你的文體要明確，你的字?jǐn)?shù)要寫夠，你的文章要有文采，你的選材要得當(dāng)……而我們的老師也時(shí)時(shí)刻刻拿著這些條條框框提醒告誡每一位學(xué)生，這樣無形當(dāng)中就給學(xué)生套上了緊箍咒，使得他們不敢越雷池一步。為了從整體上保證成績(jī)，許多老師向?qū)W生傳授應(yīng)對(duì)大考的寫作秘笈或者干脆規(guī)定作文的寫作模式:盡量寫議論文，因?yàn)橛洈⑽尼岊}的深度性不夠，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大，高分率偏低;多用排比句對(duì)偶句多用修辭;作文要“鳳頭”“豹尾”“豬肚”，開頭怎么寫結(jié)尾怎么寫中間怎么寫規(guī)定的一清二楚;主題要宏大深刻，盡量往國家大事上靠攏……有了這些模式，學(xué)生只要寫作便會(huì)套公式。在這些模式公式中，學(xué)生漸漸迷失了自我，從而失去了自我，本有的想象的翅膀被捆縛的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，他們表達(dá)的不是真性情，寫的不是真自我。正是在模式化寫作的指引下，每篇作文都會(huì)出現(xiàn)屈原、岳飛、辛棄疾、陶淵明、司馬遷，用一個(gè)名詞叫“宏大敘事”，這樣文章有深度;每篇作文的開頭都是一大串葡萄一般的排比句;在模式化寫作的指引下，年齡不大的孩子能喊出高深的政治口號(hào)，他們敢說大話、空話、好話、假話，由“春來草自青”可以扯到汶川大地震。盧梭說，任何剛勁的東西，任何偉大的東西，都不會(huì)從一支唯利是圖的筆下產(chǎn)生出來，讓十幾歲的心靈承擔(dān)這么多道義是不是有點(diǎn)殘忍，有點(diǎn)沉重?身為老師，我也在走著急功近利的套路。每當(dāng)我給學(xué)生講完作文該怎么寫之后，我的內(nèi)心會(huì)有隱隱的不安，因?yàn)槲矣X得我用自己的意志禁錮壓制他們自由馳騁的靈魂，就像把一群任意翱翔的小鳥硬生生的趕進(jìn)一個(gè)陰沉沉的鐵籠。

有人會(huì)說你在這橫挑鼻子豎挑眼，那你說怎樣做才科學(xué)合理?說實(shí)話，我也不知道該怎么辦。也許我們?cè)撊フ?qǐng)教請(qǐng)教昆德拉、馬爾克斯、博爾赫斯、卡爾維諾、帕斯捷爾納克，你們是如何寫出如此偉大作品的呢?

當(dāng)然，與大師們直接對(duì)話是不可能的了。如果拋棄功利化教學(xué)，我愿意采用下列方法去激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

一.用文化經(jīng)典來熏陶學(xué)生，讓他們感受經(jīng)典的魅力

我會(huì)給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間讓他們?nèi)ラ喿x更多的經(jīng)典作品。我會(huì)把我所知道的名家名作多推薦給他們，并時(shí)常在課堂上為他們朗誦佳作，然后配以我個(gè)人的分析與點(diǎn)評(píng)，使他們切身感受到文學(xué)經(jīng)典的魅力，并教給他們閱讀經(jīng)典的方法。通過經(jīng)典來提高學(xué)生個(gè)人的語言水平，充實(shí)寫作技巧，加深思想深度。在經(jīng)典當(dāng)中，我更愿意推薦西方的作品，不是我崇洋媚外，在人性的挖掘上，個(gè)人覺得西方的作品要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們。中國的作品往往體現(xiàn)的是濃厚的政治色彩，作品中的人都是為政治服務(wù)的，所以就忽略了人性。我個(gè)人覺得西方作品讀多了，對(duì)人性與心靈就會(huì)表現(xiàn)越為真實(shí)，越為透徹。

二.帶領(lǐng)學(xué)生周游世界，游遍所有的山河大川名勝古跡，了解各個(gè)國家各個(gè)民族的文化和歷史，開闊視野增長(zhǎng)閱歷

余秋雨如果沒有豐富的旅行經(jīng)歷，肯定寫不出《文化苦旅》《千年一嘆》。學(xué)生需要閱讀文字書，但更需要閱讀世界閱讀社會(huì)這本無字大書各個(gè)國家山河大川，古跡風(fēng)土人情，是最博大最精深的文化，是最為寶貴的財(cái)富。如果我們的學(xué)生能夠廣泛涉獵這些世界文化，那么他們的眼界會(huì)得到極大的開闊，精神思想內(nèi)涵會(huì)得到極大的提升，自然會(huì)加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。只要他是個(gè)有心人他一定會(huì)寫出偉大的作品的 。

三.施行開放式寫作，自由式寫作，讓學(xué)生不再受那么多條條框框的限制

不是由老師告訴來告訴他們寫什么，而是他們自己想些什么就寫什么，以我手寫我心，表達(dá)最真摯的情感。我要徹底摧毀桎梏學(xué)生思想的牢籠，把他們解放出來，放飛思想自由馳騁，杜絕任何虛假空洞的東西，書寫真性情，表達(dá)真情感。

以上是我對(duì)語文寫作教學(xué)所做的烏托邦式的設(shè)想與愿望，也許它離我們的現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但只要心中有夢(mèng)，就會(huì)有希望。為實(shí)現(xiàn)純粹寫作這一美好的夢(mèng)想，我會(huì)做出不懈的努力，奮斗終生。