范廣慧

摘要:作文是初中語文教學中的重點和難點,長期以來,學生作文效率不高,作文教學正日漸走向枯竭的境地, 暮氣沉沉。本文結(jié)合已有的作文教學心得,更深層次的揭示作文教學中的問題及對策。

關(guān)鍵詞:初中語文;作文教學;問題及對策

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0128-01

作文是初中語文教學中的一個極其重要的部分,是語文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn),語文教學中存在的問題,是師生雙方的,現(xiàn)列舉如下:

一、農(nóng)村教師自身知識和視野的局限性。這一點在農(nóng)村中學中非常明顯的。教師知識的單一和視野的局限很容易使得老師在教學生寫作的時候,套用一些固定的模式,這些所謂的模式逐漸使學生依靠,從而喪失了原本很好養(yǎng)成的創(chuàng)新的習慣?，F(xiàn)在我們看到的很多的作文都立意不新,缺乏獨創(chuàng)之風。學生作文能力的高低是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn), 是教師知識、思想、智慧的輸出。

二、學生知識面不廣,閱讀面狹窄。多數(shù)學生在寫作的時候都感覺到腹中空乏,筆頭苦澀,內(nèi)容貧乏單薄。農(nóng)村學生從小就因條件所限,接觸不到報刊、雜志和電視,長期信息的閉塞和閱讀資料的空乏使學生接受的知識相當單一, 從而造成學生只能依賴課本的沉悶局面, 學生在作文是也只能生搬硬套,無病呻吟,結(jié)果使學生的作文內(nèi)容空洞, 毫無可讀性。

三、作文與課文嚴重分離。這種讀寫分離,各自為政的局面是作文教學效率底下的另一主要原因。課文是學生寫作的范本, 通過課文教學固然是為了提高閱讀理解能力, 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和正確的世界觀。但通過閱讀, 學習借鑒別人寫文章的方法,注重從別人的文章中汲取寫作的技巧和方法, 學習寫作的意識。以指導(dǎo)自己的寫作更是課文教學的重要目標。但在目前的課文教學中,許多教師只是就課文講課文,而不注意聯(lián)系學生作文的實際情況讓學生動一動手進行必要的摹寫, 以致給學生一種誤導(dǎo), 使學生以為讀課文就是學課文、理解課文, 讀課文與寫作文是風馬牛不相及的兩回事, 這樣就造成了讀寫的脫節(jié), 使作文課成了無根之苗、無源之水。

四、缺乏習作題材,沒有感情投入,抓不住事物的特點。很多學生由于成長環(huán)境、啟蒙教育和知識層面等各種因素的影響,對習作題材的把握比較遲鈍,觀察能力很差,很不容易抓住事物的特點,對事、對物的描述也就顯得機械、僵硬,不夠細膩,讀起來似乎無感情投入可言,且學生自己在寫作的時候也飽受搜腸刮肚之苦。

五、學校對作文教學的重視不夠。很多的農(nóng)村中學并沒有給與作文教學足夠的重視,有些學校領(lǐng)導(dǎo)不給作文教學以適當?shù)恼n時、合理的工作量, 甚至將“作文”當作語文作業(yè), 可見作文在教學中的地位很不受重視。有些教師雖然能保證作文時間, 但并沒有認識到作文對提高語文能力的作用, 只是為了使學生在課堂上有事干, 隨意捏個題, 讓學生在那里皺眉頭。這樣的作文題既不結(jié)合講讀課所學內(nèi)容, 也不考慮學生興趣, 教師不昭昭, 學生更昏昏, 使作文教學流于形式。

針對以上作文教學的種種問題,本人認為應(yīng)采取以下對策:

(一)教師也應(yīng)該“與時俱進”,拓寬自己的知識面和視野,不能原地踏步。有豐富知識修養(yǎng)和廣闊視野的教師才能更好的打破傳統(tǒng)模式的禁錮,激活學生的思想,才能有針對性的去提高學生的寫作能力。

(二)引導(dǎo)學生廣泛獲取信息, 拓展知識面。要讓學生加強課外閱讀, 改變學生讀課外書是“ 讀閑書”的錯誤認識, 學校要建立完善圖書室、閱覽室, 并使其充分發(fā)揮作用。條件不具備的學校, 教師要提倡引導(dǎo)學生交流閱讀, 比如在一個50 多名學生的班級, 每個學生一學期有一本書, 開展交流閱讀, 每個學生一學期就可讀到50 本書, 相當于向?qū)W生開放了一個小型圖書室, 同時教師要多搜集好的文章讀給學生聽, 并向?qū)W生作淺顯的點評。鼓勵學生剪報并加以收集, 將報紙上的好文章剪貼在自己的筆記本上, 并在同學中交流閱讀。

(三)認識到讀寫結(jié)合的重要性。老師在講解每篇課文的時候,應(yīng)鼓勵讓學生自己去分析課文的結(jié)構(gòu)安排、故事梗概和中心思想等,鼓勵學生仔細揣摩課文中文字運用,并結(jié)合學生自身的作文,讓其在對比中了解不足,以期提高。另外,在作文評講時, 時時將課文作參照物, 引導(dǎo)學生認識作為范文的課文對于作文的意義, 努力從課文中汲取寫作的技巧, 著意通過將自己的作文與范文加以比較, 這樣的比較,往往能使學生對作文中的錯誤認識得更具體、更明了。

(四)培養(yǎng)學生對寫作的興趣。興趣是干一切事情的重中之重,沒了興趣,一切都是白搭。古人說的好: “教之者不如好之者, 好之者不如樂之者”。這就清楚地告訴我們: 要上好作文課, 必須培養(yǎng)學生對作文的興趣, 要使學生感到上作文課是一種享受。教師在作文命題的時候就應(yīng)該給學生盡可能多的講一些與學生自己的生活及環(huán)境想關(guān)的事情,才能激發(fā)他們積極思維, 使他們有表現(xiàn)的欲望, 產(chǎn)生如鯁在喉,不吐不快之感。

總之,初中作文教學是一個復(fù)雜的科目,不僅要求學生和教師都有良好的知識面,還得講究方法,只有兩者很好的結(jié)合才能取得較好的成績。

參考文獻

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