蔡芝香

摘要:本文通過(guò)對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,提出幾點(diǎn)創(chuàng)新,與同仁探討。

關(guān)鍵字:作文教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0127-01

一、創(chuàng)設(shè)松寬氛圍是創(chuàng)新的前提

在過(guò)去作文教學(xué)中我們常常脫離學(xué)生的生活實(shí)際,過(guò)分強(qiáng)調(diào)審題——揣摩出題者要我寫什么,怎樣寫,再硬湊些內(nèi)容裝進(jìn)命題人的框框里去作文就大功告成了,使得學(xué)生的文章“千人一面,萬(wàn)人一腔”。這是一種違反作文規(guī)律、人文規(guī)律、“奉命而作”的訓(xùn)練,必將導(dǎo)致學(xué)生的文章是一潭死水,缺乏閃光,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

要使學(xué)生的作文有所創(chuàng)新,我們必須解開學(xué)生的束縛在作文教學(xué)中我們必須積極營(yíng)造寬松愉快的創(chuàng)作氛圍。俗話說(shuō):“親其師,信其道?！比说那楦杏羞w移功能的,小學(xué)生表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須建立起一種互相平等、互相尊重、互相信任的和諧師生關(guān)系,使小學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地、充分地表現(xiàn)自己,敢于表達(dá)自己的真實(shí)思想情感。正如葉老先生所說(shuō)的“五個(gè)解放”那樣,我們要解放他們的手腳,讓他們盡情地到處跑,盡情地玩;解放他們的口,讓他們盡情地說(shuō),盡情地唱;解放他們的眼睛,讓他們盡情地看;解放他們的腦袋,讓他們盡情地到想象。這樣就為兒童營(yíng)造了一種寬松的創(chuàng)作氛圍。他們處于這種自然發(fā)展的狀態(tài)之中,各種新的點(diǎn)子才會(huì)蜂擁而出,個(gè)性才會(huì)凸顯,才利于創(chuàng)新。

二、深入生活 拓寬創(chuàng)新來(lái)源

(一)大自然與社會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉。陳鶴琴先生說(shuō):“大自然、大社會(huì)都是活教材?！眲?chuàng)新來(lái)源于生活,而不是書本。的確,生活是那樣的絢麗多彩,有形、有情、有境。除在課堂上教會(huì)學(xué)生的作文知識(shí)外,一定要有意識(shí)、有目的、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然(比如,郊游、植樹等)和接觸社會(huì)(比如,參觀、采訪等)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,走近生活,擴(kuò)大視野,從中引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界、社會(huì)的豐富多彩,從中豐富學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作素材的積累,使學(xué)生的思維與表達(dá)成為“有本之木,有源之水”。

(二)利用各種機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。在課堂之外,如逢父親節(jié)、母親節(jié)就要求學(xué)生寫一封信給家長(zhǎng),可以寫祝福的話,可以訴說(shuō)心事,可以提某此建義或以“假如我是爸爸或假如我是媽媽” 為題進(jìn)行創(chuàng)作等。還有教師節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)還有平時(shí)的節(jié)日、學(xué)校的各種活動(dòng)和班級(jí)里的偶發(fā)事件,自然界四季的變化、社會(huì)上的見聞、時(shí)事等都應(yīng)成為學(xué)生寫作的良機(jī),使學(xué)生真實(shí)地感受到創(chuàng)作是一種生活樂趣。

三、從不同角度 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(一)“無(wú)的放矢”,使兒童選材無(wú)所羈絆。兒童有許多與大人不同的想法。我們要運(yùn)用多種教學(xué)方法,如:圖畫、音樂、談話、觀察等去點(diǎn)燃孩子們智慧的火花和激發(fā)學(xué)生的無(wú)邊的想象力;也可通過(guò)談一談、問一問,說(shuō)出他們喜歡的事,和對(duì)事情的看法,按常規(guī)不可能做的事,平時(shí)想也不敢想的事;還可以通過(guò)“吹?！?、“說(shuō)大話”等形式進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練,想象思維的訓(xùn)練。從不的角度,不同的渠道來(lái)引導(dǎo)兒童不受拘束地寫出自己的世界來(lái),在“無(wú)的放矢”中,讓天真得以流露,讓童趣充分展示和再現(xiàn)。

(二)讓學(xué)生大膽嘗試,激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。讓學(xué)生嘗試新的角度,新的體裁,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,滿足他們的好奇心。例如:寫雨這一題材,我就讓學(xué)生嘗試用不同體裁來(lái)抒寫各自心中的雨。有的學(xué)生用了記敘的形式描繪了下雨的情形;有的用了詩(shī)歌來(lái)歌頌雨水;有的查閱了資料寫成了介紹雨的說(shuō)明文;有的邊敘述邊議論了雨水的作用和危害,悟出了事物都有兩面性。

四、尊重個(gè)性 樹立創(chuàng)新信心

(一)珍愛童真,培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新自信心。童真即具有自然、真實(shí)、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。孩子們純真、自然,不違事實(shí)地描繪,眼中的世界總是那樣迷人,看到事物的大形狀,往往是最動(dòng)人、最具吸引力的部分,常常忽視細(xì)枝末節(jié)。可謂:“童真可貴,童心不可違,天真出真趣,天真出真情,天真出清新?！蔽覀儜?yīng)珍愛童真,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。

(二)允許出錯(cuò),保護(hù)學(xué)生敢創(chuàng)新的自信心。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與實(shí)踐與創(chuàng)作后,不一定每一個(gè)學(xué)生的作品都能得到成功,但孩子們的每一件作品都凝聚著兒童的“趣”與“真”。我們的老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí),應(yīng)采用審美的眼光來(lái)講述與評(píng)價(jià),在學(xué)生的作品中找出它的閃光點(diǎn),給它以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定。這樣,學(xué)生的寫作興趣就會(huì)越來(lái)越濃,創(chuàng)作欲會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈,從而達(dá)到了發(fā)展與創(chuàng)新。

新世紀(jì),創(chuàng)新教育是教育教學(xué)的主旋律。創(chuàng)新是發(fā)展的根本,發(fā)展是創(chuàng)新的源泉。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),在教育教學(xué)理念和教學(xué)方法、方式上大膽改革,真正做到尊重每個(gè)學(xué)生,給予每一個(gè)兒童充分的實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì),要為學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展不斷營(yíng)造最佳的時(shí)間、空間。