詹憶嫦

摘要:真心、真情、真行是做好小學(xué)班主任的關(guān)鍵。筆者針對(duì)小學(xué)生日常教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出要控制個(gè)人情緒,保持良好心境,做好學(xué)生心理疏導(dǎo),用愛(ài)心和耐心感化教育小學(xué)生。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;心理健康;合理引導(dǎo);控制自我;感化學(xué)生

中圖分類號(hào):G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章標(biāo)號(hào):1003-2851(2009)09-0014-01

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)等等都得到全面和諧的發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)也要得到充分的培育,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育和班級(jí)授課制是我們教學(xué)教育的基本形式,所以,作為“班集體靈魂”的班主任責(zé)任不可輕視!

有人說(shuō):家庭教育無(wú)小事,生活無(wú)處不教育。每一位班主任,其實(shí)都是孩子的家長(zhǎng),每一個(gè)班集體,都是孩子的又一個(gè)重要的家庭!當(dāng)了這么多年的班主任,自然有很深的感觸和體會(huì)。筆者就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),提倡用愛(ài)心和耐心感化教育學(xué)生,以供商榷。

煩惱之事,人皆有之,在生活中,我們常碰到各種各樣的事情,這些事情都可能影響人的情緒,讓人或喜或憂,或者高興或憤怒?？墒亲鳛榻處?特別是班主任,出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),必須保持良好的心境,保持自己在學(xué)生面前的形象。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的,是8、9歲的兒童,工作自然繁瑣,我們都希望從這繁瑣中解脫。聊天時(shí),我就曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō):“我心情好時(shí),看見(jiàn)草都是美麗的。心情糟糕時(shí),看見(jiàn)什么都覺(jué)得別扭,看那個(gè)學(xué)生都不順眼?！彪m然是別人說(shuō)出來(lái),但是我們自己又何嘗不是一樣呢?記得我們班有個(gè)比較“笨”的學(xué)生,而且還懶惰的不行。每次面對(duì)他,我都是極力克制和忍耐,讓自己把他當(dāng)自己的孩子來(lái)教育。是的,每次,我心情好時(shí),說(shuō)出的話很有力度和可信度,威中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),且能恰到好處的維護(hù)他的自尊。在以后的一段時(shí)間里,這個(gè)學(xué)生就進(jìn)步很大,起碼表現(xiàn)出來(lái)的非常努力。但是,畢竟孩子的恒心是間斷性的,持久性長(zhǎng)的不多。過(guò)幾天就“舊病復(fù)發(fā)”了,我也有情緒糟糕的時(shí)候,那時(shí),我批評(píng)他時(shí),就顧不上那么多,狠狠地說(shuō)上一通,簡(jiǎn)單而又解氣,自己也舒暢不少?？稍倩仡^看看那孩子,像霜打了一樣,一個(gè)人悶悶地坐在那里,不吭氣,缺少了活力和主動(dòng)性,讓人看著心痛。自責(zé)和愧疚涌上心頭,趕緊彌補(bǔ),把孩子叫到辦公室,誠(chéng)懇地婉轉(zhuǎn)地在教育一下,直到他臉上露出笑意,自己才可以舒心并原諒自己。相反,我們?cè)谇榫w不佳的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,往往會(huì)流露出煩躁、緊張、沉悶、憤怒的情緒,甚至于把自己的壞情緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上,表情上讓學(xué)生有一種壓抑感甚至被歧視感,在班主任嚴(yán)厲的語(yǔ)言、缺乏理性的教育下,學(xué)生也會(huì)感到緊張、困惑,無(wú)所適從。在這種情況下,不但對(duì)學(xué)生的教育失去意義,而且有損我們的形象。因此,我們要保持良好的心境。

我們班還有一位學(xué)生,自幼失去母愛(ài)。這孩子很乖巧,也懂事,就是不吭聲,常常問(wèn)他話的人都失去了耐心他還是不說(shuō)話,就是他父親責(zé)罵甚至打他也絲毫不起作用。我也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象,便找他的家長(zhǎng)多次溝通交流。告訴他,試著用足夠的耐心和愛(ài)心感化,并約定,一定不能再對(duì)孩子動(dòng)手了。在一段時(shí)間內(nèi),工作繁忙,還要一個(gè)人照看孩子的父親確實(shí)沒(méi)有耐心,做不到,我只有從側(cè)面做工作,并在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)那些教育有方的家長(zhǎng)并肯定其教育效果。在學(xué)校,我就多關(guān)注這個(gè)學(xué)生,哪怕他是被叫起來(lái)發(fā)言,哪怕他只說(shuō)一個(gè)字,我都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是學(xué)生科技作品比賽時(shí),他交上來(lái)的汽車非常漂亮,讓人眼睛一亮,在全班同學(xué)面前又是大力夸贊了一番?？吹竭@個(gè)學(xué)生臉上露出了極少見(jiàn)到的笑意,我知道這只是個(gè)開(kāi)端。對(duì)這樣的學(xué)生,我扮演的,更多的應(yīng)該是母親的角色,甚至比對(duì)自己孩子還要謹(jǐn)慎、耐心,還要付出更多愛(ài)心的母親。我知道稍不注意就會(huì)前功盡棄。于是,我時(shí)時(shí)提醒自己,堅(jiān)持,堅(jiān)持,直到孩子的自信還有勇氣成形了,我才能放松一下。我想起了:教孩子一年,要為他三年著想,要為他三十年負(fù)責(zé)這句話!我感到了壓力,感到了責(zé)任,感到了這份職業(yè)的光榮!后來(lái),我堅(jiān)持了近一個(gè)學(xué)期,取得了自己想要得效果。作為一名班主任,最重要的還是要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,提高自身修養(yǎng),有意識(shí)地把握自己的心境,做心境的主人,使自己在實(shí)施教育過(guò)程中所表露的情感符合教育者的要求,“把所有個(gè)人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室門外”,為學(xué)生負(fù)責(zé),為教育負(fù)責(zé)。

其實(shí)我們都知道,孩子除了學(xué)習(xí),還有別的需要,要讓孩子勞逸結(jié)合,緩解孩子的壓力?？墒?在實(shí)際當(dāng)中,我們要做到這一點(diǎn)比較費(fèi)勁,關(guān)鍵是持久性和耐力性問(wèn)題。我們班有從“大地方”轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,我問(wèn)他, 你覺(jué)得我們這里怎么樣?”他倒是健談也開(kāi)朗,告訴我:老師,這里的作業(yè)少多了,老師也不打人。你不知道,我們那的作業(yè)多啊,經(jīng)常到十點(diǎn)鐘還不能休息啊!這個(gè)學(xué)生的話,我也是三分的相信,事實(shí)上也許沒(méi)有那么夸張。但在我們身邊,這樣的事情不少見(jiàn)。其實(shí),要跟上時(shí)代的步伐,讓孩子不被社會(huì)淘汰,多學(xué)些有用的技能或者知識(shí)也是一種必要。就得我們下功夫激發(fā)興趣和培養(yǎng)興趣了。“興趣往往是孩子一生的財(cái)富,要以孩子的興趣和愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)孩子,千萬(wàn)要保留好孩子的興趣和愛(ài)好!”我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)上課作小動(dòng)作的學(xué)生,每遇此事,我們更多的是批評(píng)和呵斥,很少能正確的引導(dǎo)。

當(dāng)然,這只是班主任工作中一個(gè)點(diǎn)或者面,我不能說(shuō)它們微不足道,因?yàn)榻逃裏o(wú)小事。我相信,只要我們捧出真誠(chéng)的愛(ài)心,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)的科學(xué)的工作方法,是完全能夠把這個(gè)任務(wù)完成好的。