劉 驥

[摘要]興趣是教師引導學生步入科學殿堂大門的鑰匙,只有學得有趣,才會產生對學習科學知識的欲望,主動去學,也才能學得好。為了激發(fā)學生在課堂上的學習興趣,筆者在地理課教學過程中利用各種教學手段,不遺余力地喚起學生對此學科的興趣,希望他們入迷地愛上這門學科。

[關鍵詞]地理教學 愛好 興趣

中學地理教學是在小學地理教學的基礎上,使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能,并積極發(fā)展學生的思維能力和智力,培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。根據地理學科的特點,筆者不斷地改革教法,提高課堂藝術,力求把死課本變成“活”課堂,利用各方面有利因素,激發(fā)學生的情趣,以興趣為動因把地理課變成學生喜愛的學科。為此筆者是如下設計的。

一、充分利用直觀教學手段

地理教學必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具,或者借助電視錄像、幻燈片等手段,把教學內容生動地展現在學生面前,引導學生從感性認識開始,激發(fā)學生的好奇心,幫助學生理解和掌握教材,方能引起學生學習興趣。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是是地理的“第二語言”,中學地理課本中的插圖,地理圖片是課本內容的重要組成部分,它能達到以圖釋文,圖文結合目的,教學形象直觀,還有助于學生對地理知識的理解,能擴大學生的地理視野,創(chuàng)設地理情景,激發(fā)學生的求知欲,發(fā)展學生的思維能力和想象能力。借助地圖,強化記憶。

2.認真設計地理略圖,提高地理教學效果。在地理教學中,有針對性地設計地理略圖進行教學,有利于學生掌握地理基礎知識,既能起到抓住特征突出重點,又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容,邊講邊畫,學生邊聽邊記,學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移,做到了視聽結合,頭腦并用,思維集中,印象深刻便于記憶,并且更能提高學生的學習興趣。這樣有形有意,展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺,可以特別體現事物的特征,也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣,增強了學習地理的主動性和積極性。

3.充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢,增強學生的感知能力,以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。

投影以其直觀,形象,生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種手段。若在教學中把一些難以理解的概念,通過投影化虛為實,化靜為動,使抽象的概念具體化,就可以幫助學生利用直觀的圖象演示,深化地理概念,并形成空間觀念。地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的,看不見,摸不著。如果借助投影,利用活動投影片來制造模擬的運動現象和過程,化不可見為可見,化抽象為形象,化靜為動,使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺,配之以精練的講解,知識重難點會因勢利導得以突破,從而收到事半功倍的教學效果。本來一個很難講的問題,通過投影演示,使學生耳聞目睹,重難點迎刃而解。

二、巧妙插敘,激發(fā)情趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內容,教師若適當的引用一些與教材有緊密關系的,學生愛聽的,且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證,一方面,深化學生所學知識,另一方面,也能引起學生學習地理的情趣。

三、易記的歌訣、諺語、順口溜

教學中抓住區(qū)域地理相互聯系的規(guī)律,編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣,學生頗感興趣,記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學,通俗易懂,且易生趣,并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用:“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真,富有感染力,這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

四、形象的描繪,生動的語言

教學中對于內容比較抽象,而無掛圖、插圖表示的內容,利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結合,會引起學生的興趣,達到加深印象,鞏固知識的目的。

1.生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言,可激發(fā)學生學習地理的興趣,活躍課堂氣氛,使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。

(1)巧借古詩教學。詩詞歌賦,瑯瑯上口。應用得法,可使學生如臨其境、如聞其聲,能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境。如講地球的運動時用:“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”。

(2)短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運動;冷鋒過境時,形容天氣用“風雨交加”;講地球運動時用“星移斗轉”;講海陸間循環(huán)用“百川歸海”。引用這些成語準確、生動、形象,既具有科學性,又客觀地反映了地理現象,寓意深刻,耐人尋味。

2.形象的描述與板圖結合。如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規(guī)律時,一邊畫略圖,一邊用興奮的情緒感染學生。

五、開展第二課堂活動,激發(fā)學生興趣

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助,積極開辟地理課第二課堂的活動,這是目前深入開展教學改革,進行素質教育的一項重要內容。

1.利用鄉(xiāng)土地理調查研究,培養(yǎng)學生的學習興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調查,使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶,可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實。

2.利用地理課外活動小組,激發(fā)學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站,進行天氣預測、物候觀測;到天文館看星空,組織學生觀星空找星座,觀月相;還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規(guī)等活動,力求把課本知識寓于各種活動之中,把知識結構轉化為能力結構。這樣,地理課的教學就會變得有聲有色,融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中,培養(yǎng)學生學科學用科學的思想品德。

總之,興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極地、能動地、自覺地進行學習,而且能起著開發(fā)學生潛能的作用,正如德國教育家第斯多惠所說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓勵”。通過教師激發(fā),引起學生的興趣,讓學生主動參與整個教學活動的全過程,變被動學習為主動學習,由此形成教與學的良好循環(huán),促進學生學習意識的轉化,掌握正確的學習方法。