馬衛(wèi)民

一、看教學(xué)思想是否前沿——“以學(xué)生發(fā)展為本”。

⒈是否為學(xué)生提供了有利于學(xué)習(xí)的心理氛圍。

2.是否注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

3.是否注重學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。

4.是否引發(fā)了學(xué)生積極的情感體驗。

5.是否引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),是否注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

二、看教材處理是否恰當(dāng)。

⒈教學(xué)目標(biāo)的確定是否具體、明確、恰當(dāng)。

2.是否尊重學(xué)生原有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),充分估計教學(xué)的起點,找準(zhǔn)知識的難點。

3.是否充分暴露學(xué)生的思維過程,鼓勵質(zhì)疑問難。

4.是否根據(jù)學(xué)生實際,改變知識的呈現(xiàn)方式。

5.是否充分挖掘教材中蘊涵的智力因素與非智力因素。

三、看教學(xué)方法、手段是否科學(xué)、新穎、現(xiàn)代。

⒈是否力求改變單一課堂交往形式,建立多向師生、生生交往形式。

2.是否給每個學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會,特別是有困難學(xué)生。

3.是否注重多種教學(xué)手段的優(yōu)化組合。

4.多媒體的使用是否恰到好處,是否真正起到突破難點的作用。

5.是否營造生動、活潑、主動、和諧的課堂氣氛。

6.是否給學(xué)生自主探索的機會。

四、看課堂教學(xué)效果,效率是否達標(biāo)。

⒈知識與技能是否落實,過程與方法是否符合學(xué)生認知規(guī)律。

2.是否結(jié)合教材,把學(xué)生智能培養(yǎng)寓于知識教學(xué)當(dāng)中。

3.是否適時適宜地把學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng),滲透于知識教學(xué)之中。

五、看教師素質(zhì)是否優(yōu)良。

⒈是否具有良好的教學(xué)基本功——板書、表達、教態(tài)及駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)等,這些方面的教學(xué)基本功是否嫻熟、高超。

2.是否有豐厚的專業(yè)功底,課堂用語是否規(guī)范、科學(xué)。

3.是否具有較強的課堂駕馭能力。

(責(zé)任編輯:郭呈祥)