夏崢嶸

9月17日星期五 晴

英語(yǔ)老師您的字能不能再大點(diǎn),我們坐后排的看不見(jiàn)黑板上的字。 坐后排的人

老班,給我換個(gè)座位吧,我實(shí)在受不了后面男生的嘮叨。

Y,Im sorry! 后悔的S

……

10月8日 星期二晴

喲,“桫欏”還有這一手,牛,咱們班真是露臉了。

某些班干部有私心,記錄紀(jì)律情況時(shí)好朋友記得少些——不平則鳴

老班主任,您誤會(huì)我們了,那次沒(méi)打掃教室扣分是因?yàn)槲锢砝蠋熈粝挛覀儙讉€(gè)做奧賽輔導(dǎo),不是想 “諷刺班干部身份”—— 被誤會(huì)的人

你們?yōu)槭裁床话亚闆r告訴我,讓我調(diào)節(jié),扣4分,你不心疼?——?jiǎng)趧?dòng)委員

頂,狂頂,521、166的運(yùn)動(dòng)員。

……

這些是我班 “留言本”本上的句子。它的作者不確定,可以留名也可以不留名。內(nèi)容也不規(guī)定,讀書筆記、生活感悟、班級(jí)建議、同學(xué)對(duì)話都可以;字?jǐn)?shù)不限定,千言可以,兩句話也行;體裁不確定,新聞、隨筆、打油詩(shī)均可……“班級(jí)留言本”已經(jīng)成為了我所帶班級(jí)的必備之物,成了我班級(jí)管理工作中得力的助手。

一、班級(jí)信息的平臺(tái)

了解學(xué)生是做好班級(jí)管理工作的前提,相對(duì)于觀察學(xué)生、找學(xué)生談話、班干部側(cè)面詢問(wèn)、家訪等方式,“班級(jí)留言本”可以讓學(xué)生避免進(jìn)辦公室的尷尬而暢所欲言,盡情地宣泄自己的情緒,給了學(xué)生一個(gè)輕松的傾吐心聲的空間。它是教師了解學(xué)生最直接的平臺(tái),小到每個(gè)學(xué)生的思想波動(dòng),兩個(gè)學(xué)生之間的小矛盾,大到班級(jí)輿論傾向、教師的教學(xué)反饋。教師可以從這里收集到班級(jí)最新的資訊,同時(shí)從那些稚嫩的字里行間班主任還可以揣摩到學(xué)生的個(gè)性,從而調(diào)整自己的班級(jí)管理對(duì)策。

二、師生、生生交流的窗口

中學(xué)是學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)他們都有“歸屬與愛(ài)”的需要,有參與社會(huì)交往的需要,而交往只能在互動(dòng)中學(xué)習(xí),在這種互動(dòng)中,他們很容易受傷,也很容易傷害他人?！鞍嗉?jí)留言本”有時(shí)候還成了一個(gè)他們矛盾的緩沖地帶。有學(xué)生在上面道歉的,有學(xué)生在上面致謝的。“班級(jí)留言本”為學(xué)生消除矛盾、增進(jìn)友情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

“班級(jí)留言本”的查看者還有班級(jí)的科任教師,有時(shí)候?qū)W生用不記名的形式在上面書寫對(duì)于某位老師的建議,科任老師在查看時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整自己的教學(xué)方式,有的科任老師還會(huì)回復(fù)這些留言。這為師生之間的交流提供了一個(gè)窗口。

三、輿論監(jiān)督的使者

正確的班級(jí)輿論對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、激勵(lì)的作用,它是一種巨大的教育力量,能培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的自我教育能力?！鞍嗉?jí)留言本”由于受眾廣,還可以起到輿論監(jiān)督的作用。比如我班有位學(xué)生上課喜歡睡覺(jué),學(xué)生在“班級(jí)留言本”上給他取了一個(gè)名字叫“睡佛”,自從這個(gè)外號(hào)出現(xiàn)在“班級(jí)留言本”上以后,這位學(xué)生調(diào)整了生活習(xí)慣,上課睡覺(jué)的現(xiàn)象明顯減少。再如班上有位男生愛(ài)嚼檳榔,當(dāng)“班級(jí)留言本”上出現(xiàn)“XX,嚼檳榔=慢性自殺,你想我們啥時(shí)為你舉行‘葬禮?”的留言后,這位同學(xué)竟慢慢地戒掉吃檳榔的習(xí)慣。對(duì)班干部的監(jiān)督則更直接,班干部也因?yàn)橛辛恕鞍嗉?jí)留言本”,處理班務(wù)更加嚴(yán)謹(jǐn)、遇事考慮得更周全,無(wú)形中增長(zhǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)能力。

四、班級(jí)文化的載體

文化是一種力量,當(dāng)代學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),文化的熏陶作用更不可低估?！鞍嗉?jí)留言”參與者多,是班級(jí)文化的載體,能起到增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用。記得一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班學(xué)生在4×100米接力賽中以0.5秒之差位居第四,學(xué)生們?cè)诹粞员旧舷嗷ス膭?lì),互相勸勉,留下很多的感人的話語(yǔ):“加油!勝利屬于166……”留言本上還留下了一些學(xué)生的斑斑淚跡。學(xué)生們一起撰寫留言,一起總結(jié)教訓(xùn),在后來(lái)的比賽中,學(xué)生獲得團(tuán)體總分的第一名的好成績(jī),當(dāng)然“班級(jí)留言本”也見(jiàn)證了他們的歡樂(lè)。

看“班級(jí)留言”已經(jīng)成了我的每日功課,很多時(shí)候那些時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的對(duì)話真讓我開懷一笑。當(dāng)然,對(duì)“班級(jí)留言本”也要管理,比如對(duì)同學(xué)提建議方式不對(duì)、回復(fù)語(yǔ)言不文雅的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。要建設(shè)好“班級(jí)留言本”,所有的老師要“放得開,收得攏”。所謂“放得開”首先是說(shuō)教師要有寬廣的胸懷,心態(tài)要好,學(xué)生有可能在“班級(jí)留言本”上給老師提意見(jiàn),而且有些時(shí)候措辭還很激烈,教師要能正確看待學(xué)生提出的各種意見(jiàn)并積極處理。其次是說(shuō)對(duì)于有些“班級(jí)留言本”上的現(xiàn)象不一定事必親躬,有時(shí)候需要我們靜觀其變,大事有原則,小事糊涂點(diǎn),給他們的成長(zhǎng)空間多點(diǎn)自由度,微笑著欣賞學(xué)生成長(zhǎng),讓他們?cè)诨?dòng)中、甚至是失誤中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。所謂“收得攏”首先是說(shuō)對(duì)于“班級(jí)留言本”要有專門的班干部管理,有些普遍性問(wèn)題需要班干部整理,班主任及時(shí)調(diào)控;其次是要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言文明,不能出現(xiàn)在留言本上對(duì)罵的現(xiàn)象,成為班級(jí)“看點(diǎn)”。

(責(zé)任編輯:薛劍剛)