魏少婷

[摘 要]公共選修課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一,是高校各專業(yè)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。所以要進(jìn)一步探索新的管理思路與途徑,從而提高公共選修課質(zhì)量,更好地推行素質(zhì)教育的開展。本論文針對(duì)綜合性大學(xué)利用多學(xué)科多門類,開設(shè)跨學(xué)科、院(系)選修課,以體現(xiàn)以人為本實(shí)施素質(zhì)教育的意義和重要性談幾點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞]高校;公共選修課;必要性

一、開設(shè)選修課是實(shí)行“學(xué)分制管理體制改革”的需要

教學(xué)改革一直是學(xué)校教學(xué)工作中的重中之重,也是學(xué)校辦學(xué)特色之一。要全面鋪開學(xué)分制管理體制改革,依然要緊緊抓住開設(shè)選修課學(xué)分制這個(gè)突破口,以此為切入點(diǎn),深入到必修課學(xué)分制改革。但學(xué)分制改革要求選修課比重占一定比例,恢復(fù)開設(shè)選修課,擴(kuò)大選修課范圍和課程門類是當(dāng)前急需解決的問題之一。

二、開設(shè)選修課有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

以人為本,全面提高人的素質(zhì),是高等教育教學(xué)的重要目標(biāo)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。開設(shè)選修課,讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)來充實(shí)自己,提高綜合素質(zhì)和能力,促進(jìn)人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。選修課的開設(shè),烘托學(xué)校人文氣氛,體現(xiàn)人文關(guān)懷,凝練人文精神,重視人的全面發(fā)展,也為素質(zhì)教育的開展提供條件。

近年來,隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和高等教育的大眾化進(jìn)程,大學(xué)畢業(yè)生能百分之百找到工作的情形已一去不返。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)處于買方市場,擇業(yè)困難。有關(guān)資料報(bào)道:只有22%的畢業(yè)生對(duì)于找到滿意工作有信心。在學(xué)科專業(yè)方面,計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、機(jī)械、自動(dòng)化、師范等科類專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求較旺,而法學(xué)、 社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、馬克思主義理論、藝術(shù)學(xué)、體育學(xué)、國貿(mào)、財(cái)經(jīng)、新聞、管理、 職教、中醫(yī)、動(dòng)植物、輕工食品、農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)林工程等科類專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求較少。畢業(yè)生在找工作時(shí)感覺最大的阻力之一是專業(yè)與用人單位的期望之間不相符合。有68.9%的用人單位希望畢業(yè)生有實(shí)際操作能力,有40%的用人單位希望畢業(yè)生能輔修第二專業(yè)。這說明我們現(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求有著相當(dāng)大的差距,說明若僅限于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握,有不少大學(xué)畢業(yè)生是難于找到工作的,現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生一出校門就改行或幾年后就改行的比比皆是,他們需要在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)盡可能多地了解其他有用知識(shí)以面對(duì)社會(huì)的需求。在這種新形勢(shì)下高等教育要主動(dòng)適應(yīng)市場對(duì)人才的需求,高校應(yīng)主動(dòng)找準(zhǔn)自己的服務(wù)面向,應(yīng)根據(jù)生源的檔次和以往畢業(yè)生的就業(yè)層面來客觀地確定自身的服務(wù)層面,才不致盲目性。高校應(yīng)正確對(duì)待近期市場和潛在市場,處理好社會(huì)需求與保持學(xué)科特色的關(guān)系。專業(yè)的設(shè)置固然重要,但更重要的在于專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)。專業(yè)口徑必須進(jìn)一步拓寬,必須讓大學(xué)生們適量了解和掌握一些專業(yè)之外的有用知識(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

三、任意選修課在高等教育中的作用

從以上的分析中可以看出:新形勢(shì)下高等教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著重考慮實(shí)用性、素質(zhì)性、創(chuàng)新性、市場性。要達(dá)到這些目標(biāo),一方面應(yīng)注意加強(qiáng)專業(yè)教育,另一方面應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的知識(shí)面以適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。這就需要在開好專業(yè)課的同時(shí),適當(dāng)增加選修課特別是任意選修課的課程數(shù)。這其中專業(yè)選修課對(duì)于增加專業(yè)知識(shí)的作用是顯而易見的,此處不再多說,本文著重對(duì)任意選修課的作用予以說明。任意選修課包括本專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)必修課以外的全校其他專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的所有課程,以及各院系、各部、中心為全校學(xué)生開設(shè)的選修課。任意選修課改變了傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃,統(tǒng)一課程體系,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一管理,統(tǒng)一要求的大一統(tǒng)模式,是教學(xué)管理上的一種突破,設(shè)置任意選修課有如下作用:

1.為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供廣博而深厚的文化底蘊(yùn)。任意選修課集學(xué)科之眾,層次之多的開放性特點(diǎn),使課程可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.是造就復(fù)合創(chuàng)新型人才的重要舉措。任意選修課的設(shè)置讓學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好、能力,選擇專業(yè)知識(shí)以外的學(xué)科學(xué)習(xí),或者選擇比一般專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求更高的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,以利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.極大發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生能利用任意選修課學(xué)分,跨年級(jí)、跨專業(yè),在全校范圍內(nèi)選課,變被動(dòng)學(xué)習(xí),被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)接受來自不同層次、不同廣度和深度的知識(shí)、信息。

4.任意選修課的設(shè)置,對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求;選課是真正在全校范圍內(nèi)進(jìn)行,學(xué)生能自主地選擇他們喜愛的老師,選擇喜愛的課。它使教師面對(duì)的是一個(gè)開放的綜合知識(shí)群體,教師的教學(xué)要能滿足這個(gè)群體中的每個(gè)個(gè)體的需要,才能得到他們的認(rèn)可。

5.有利于全校教學(xué)資源共享,使有限的教學(xué)投入能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有的效益。目前,在一些大學(xué)中任意選修課在總學(xué)分中所占比重已達(dá)10%～15%,這其中有與專業(yè)課程有聯(lián)系的邊緣學(xué)科、新興學(xué)科;也有與專業(yè)課程沒有直接聯(lián)系的人文、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)課程。其在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有直接的實(shí)用價(jià)值,在許多行業(yè)和崗位上都能用上,對(duì)于增加學(xué)生的實(shí)用知識(shí)和綜合能力都有幫助。

參考文獻(xiàn):

[1]靳義亭.對(duì)高校公共選修課教學(xué)管理的思考[J]. 河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008, (1) .

[2]苗貴松,孫欽榮. 高校藝術(shù)類選修課程體系建設(shè)與管理規(guī)范[J]. 貴州大學(xué)(藝術(shù)版),2005, (4) .

[3]張志霞,段燕華, 邵必林. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建選修課教學(xué)新模式研究[J]. 西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2006, (4) . □

(編輯/穆楊)