韓菊英

作為一名班主任,身肩班級管理的重?fù)?dān)。在新時(shí)期,過去一成不變的班級管理模式——班主任命令式、強(qiáng)制式管理不僅影響了師生之間的感情,而且在紀(jì)律、衛(wèi)生、日常作業(yè)檢查等方面的管理很難到位,學(xué)生不愿管,沒有學(xué)生理,面對這樣的情境,班主任管理都甚感頭痛,優(yōu)良的班風(fēng)極其難以形成。于是慢慢開始嘗試班級小組積分管理,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為學(xué)生主動(dòng)管理自己。而作為班主任只作為“裁判員”,嚴(yán)格執(zhí)行班級小組積分管理制度,兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰,讓學(xué)生主動(dòng)起來,個(gè)個(gè)爭做一個(gè)優(yōu)秀的“運(yùn)動(dòng)員”。

一是建立科學(xué)的班級管理制度,責(zé)任到位到人。制定一個(gè)公平、公正、民主的班級管理制度,對不良行為作出約束。為此我們就如何管理好班級召開了一次班級管理專題班會(huì),集中全班同學(xué)的智慧,建立了作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、課堂發(fā)言等一系列制度,并形成書面文字,抄寫張貼在墻上,選舉了相應(yīng)的督查人,讓他們自己管理自己。如衛(wèi)生督查員、紀(jì)律督查員、課堂督查員、作業(yè)督查員、環(huán)保小衛(wèi)士等。這些人員由學(xué)生自己公平、公正地民主推選,對督查人員實(shí)行業(yè)績管理,如發(fā)現(xiàn)不稱職者及時(shí)調(diào)整。并對各項(xiàng)管理制度實(shí)行小組積分管理,定基礎(chǔ)分100分,上不封頂,具體由各督查員負(fù)責(zé)督查登記,各小組互相監(jiān)督,相互競爭。每人違反一次扣一分,以此類推,扣完為止,而班主任只作為一個(gè)協(xié)調(diào)員,遇有復(fù)雜難處理的事由督查員向班主任報(bào)告。

二是一日一查,一周一匯總,一月一張榜。每天固定時(shí)間查看作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律情況,如早晨第二節(jié)課下課檢查作業(yè)這塊,由作業(yè)督查員負(fù)責(zé)檢查,如有同學(xué)因作業(yè)沒有完成,采取本組所有同學(xué)都陪同監(jiān)督?jīng)]有完成作業(yè)的同學(xué),不能出教室玩耍,這樣沒有完成家庭作業(yè)的同學(xué)會(huì)因本組的榮譽(yù)或因大家都陪他而無法出去玩感到不安,其他同學(xué)也會(huì)批評他幫助他。同時(shí)哪一組因同學(xué)沒有完成作業(yè),哪一組扣分,按一個(gè)同學(xué)違反一次扣一分的原則扣,少部分沒有完成(一道或二道小題沒完成)由本組長監(jiān)督完成,不扣分。記得以前我班有幾個(gè)出了名的拖欠作業(yè)的學(xué)生,每次都要由班主任監(jiān)督才能完成,這樣既耽誤時(shí)間,有時(shí)還會(huì)忘記。而由本組督查員監(jiān)督,本組其他同學(xué)陪同做完,加上組與組之間又要競爭,通過樹立集體榮譽(yù)、本組的責(zé)任意識(shí)的影響,他們也不再拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。

自從制定了制度后,我管理班級輕松了許多,充分利用班級積分管理,發(fā)揮督查員的作用,發(fā)揮小組間的競爭作用。在衛(wèi)生管理上,我每天定在第三節(jié)課檢查,由監(jiān)督員把記錄的本子給我看,我會(huì)叫那些違反規(guī)定的同學(xué)站起來到本組撿垃圾,或本班的當(dāng)天衛(wèi)生交給他們打掃,如人數(shù)超過十人以上,就在本班的衛(wèi)生搞好的基礎(chǔ)上,去打掃整個(gè)校園的衛(wèi)生。這樣,一來有助于讓他們加深印象,二來讓他們做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,提高他們的環(huán)保意識(shí)。記得剛開學(xué),早上早讀課有許多同學(xué)吃零食,如吃辣條、汽水等,教室里一股股辣味撲鼻而來,同學(xué)們吃了以后肚子痛,我常常強(qiáng)調(diào)都沒有用。如今,我采取了這種方式,讓吃零食的學(xué)生去幫別人打掃衛(wèi)生,做環(huán)保小衛(wèi)士,宣傳吃零食的危害性,通過這樣督促檢查,教室更干凈了,校園也更干凈了。

每天及時(shí)檢查結(jié)束后,督查員都將結(jié)果登記,以備到每周星期一在班會(huì)課匯總上周的評比,采取一定的改進(jìn)措施。這種評比包括衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律的總分?jǐn)?shù),哪一組得第一名,哪一組為倒數(shù)第一名,倒數(shù)第一名的小組每個(gè)同學(xué)要罰一本作業(yè)本,獎(jiǎng)給小組第一名的每個(gè)同學(xué),其他兩個(gè)小組一周內(nèi)經(jīng)常因作業(yè)沒完成的同學(xué)罰一本作業(yè)本給自覺完成的同學(xué)。一個(gè)月下來,對綜合評比最好的小組予以表揚(yáng),并張榜在學(xué)習(xí)欄里,成為其他小組的學(xué)習(xí)榜樣。

通過實(shí)行班級小組積分管理制度后,班里的學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來了,班級里充滿著競爭的學(xué)習(xí)氛圍,同學(xué)之間的感情變得更加密切了,師生之間的感情也得到了進(jìn)一步融洽?！?作者單位:江西省廣豐縣大石抱塢亭小學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平