顏巧珍

摘 要:《品德與生活課程標準》指出:“負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求?！比绾闻囵B(yǎng)少年兒童的責任心和愛心呢?我們可以以少先隊家園為主陣地,利用一切可用資源,通過形式多樣的少先隊活動逐漸育開隊員的關(guān)愛之花。使關(guān)愛精神在少先隊家園中薪火相傳。

關(guān)鍵詞:少兒愛心 培養(yǎng) 踐行

愛是生命之源,是人間至善至美的珍寶,世間唯有充滿關(guān)愛,人類才能創(chuàng)造和平、幸福和美好的生活?！镀返屡c生活課程標準》在“內(nèi)容標準”部分,就把兒童“負責任、有愛心地生活”作為其中的一項內(nèi)容,旨在使兒童逐步形成對集體和社會生活的正確態(tài)度,學會關(guān)心,學會愛,學會負責任。課程標準指出:“負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求?！薄皟和獙ν瑢W伙伴、對父母長輩、對老年人、殘疾人以及對動植物都有愛心”。然而,生活在現(xiàn)代社會的兒童,尤其是城市兒童,絕大多數(shù)是獨生子女,長期優(yōu)越的生活環(huán)境造成了他們凡事唯我獨尊的個性。無論在學校,還是在家庭,他們都已習慣了自己被關(guān)心、被關(guān)愛,對身邊的人、事、物卻常常表現(xiàn)得比較冷漠。假如這些孩子得不到正確引導,將影響其健全人格的形成,導致他們對周圍事物越來越冷漠,進而不懂得關(guān)愛他人、關(guān)愛集體。因此,教育實踐中,我們要注重學生關(guān)愛精神的培育。

一、身體力行,喚醒關(guān)愛意識

輔導員是各項活動的倡議者與引導者,在少先隊家園中的地位舉足輕重,其一言一行都對隊員起著潛移默化的作用,因此,輔導員在語言上、行動上都要身體力行,做隊員的榜樣。平日里,不僅要關(guān)愛隊員的學習生活,而且也要關(guān)愛他們的身心健康。語言上多交流,及時發(fā)現(xiàn)隊員的情緒與心理變化,懷著真誠的心去引導、教育他們,多用激勵的語言,少用批評的話語,讓他們感受到輔導員的真心關(guān)愛,感受到如沐春風的溫暖;行動上,盡力去幫助那些需要幫助的隊員,做關(guān)愛的使者,以實際行動感染隊員、感動隊員,喚醒他們?nèi)諠u淡漠的關(guān)愛意識,激發(fā)他們自覺的關(guān)愛行為。只要輔導員做有心人,我們所做的一切就會像種子一樣扎根在隊員心中,我們的關(guān)愛行動也會如春風化雨般滋潤隊員的幼小心靈,愛心行動就會漸漸在少先隊家園中生根開花、發(fā)展壯大。

二、把握契機,踐行關(guān)愛行動

隊員有了關(guān)愛的意識,產(chǎn)生了關(guān)愛周圍的人、事、物的行為沖動時,輔導員要把握契機促使隊員將關(guān)愛之心化為實際的關(guān)愛行動?，F(xiàn)在的孩子大都生活在蜜罐里,很多人幾乎沒有機會表達自己對別人的關(guān)愛,也壓根兒不懂得該如何表達對別人的關(guān)心。因此,輔導員要設法給隊員創(chuàng)造和尋找機會、搭建平臺,實踐關(guān)愛行動,使他們在收獲他人的感激之情的過程中愉悅心情,獲得快樂。

1.節(jié)日里引領(lǐng)

每年大大小小的節(jié)日是開展少先隊活動的好時機。輔導員要充分利用這些教育契機,把抽象的關(guān)愛精神化為隊員易于理解和接受的內(nèi)容,讓他們在具體的情境中接受教育。我們可以根據(jù)中隊實際和隊員實際結(jié)合節(jié)日活動進行引領(lǐng),讓濃濃的節(jié)日氛圍煥發(fā)隊員的關(guān)愛激情。例如,在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等來臨之際,開展一系列的感恩行動,低年級隊員可為親人、父母、老師做一件小事、制作賀卡,高年級隊員則進行“感謝有你”主題演講”和“今天我當家”等實踐活動。

2.交流中表達

愛是需要表達的。通過多種形式的師生交流、生生交流讓暖暖的關(guān)愛之情涓涓流淌,是激發(fā)隊員關(guān)愛意識和關(guān)愛行為的一種有效途徑。如在少先隊家園中設置“心心相印小信箱”,組織隊員通過“真情信箋”定期向同學表達自己的關(guān)愛:表揚同學的優(yōu)點或進步、發(fā)表對班級事件的看法、真誠指出同學的不足……在交流表達的過程中,每個學生既是關(guān)愛者,也可能是被關(guān)愛者,他們既能體驗到關(guān)愛別人的樂趣,也會感受到被人關(guān)愛的溫暖。

表達關(guān)愛的形式與方法很多,在與同學朝夕相處的過程中,隊員還可以通過直面的交談、實際的行動等表達對同學的關(guān)愛之情。此時,輔導員要講究藝術(shù)和方法,巧妙引導隊員敞開心扉,真誠對待別人,讓學生的關(guān)愛之情得以表達。

3.實踐中深化

喚醒隊員的關(guān)愛意識,促使他們將意識化為自覺的關(guān)愛行動是我們開展關(guān)愛系列教育的最終目的所在。怎樣才能使隊員被逐步激發(fā)出來的關(guān)愛意識與熱情得以保持,并化為他們的自覺行為呢?唯有不斷實踐!讓隊員在一次次的實踐過程中,鞏固和深化對身邊人、事、物的關(guān)愛之情,逐步養(yǎng)成自覺的關(guān)愛行為。例如,結(jié)合《關(guān)愛殘疾人》一課,我們可以開展“體驗殘疾、幫助殘疾”實踐活動:讓隊員在家扮演兩小時的殘疾人,寫下感受進行交流;在助殘日采訪身邊的殘疾人,了解他們的生活、體驗他們的感受、真誠地向殘疾人伸出援手。值得一提的是,在組織隊員進行豐富多彩的實踐活動時,我們要講求實踐的有效性,不能走過場,要做到在隊員深入了解,有所感受的基礎上再進行實踐。如“關(guān)愛殘疾人”活動開展之前,應引導隊員通過網(wǎng)絡、書籍及大量的調(diào)查活動了解殘疾人的生活,感受他們的痛苦。只有這樣,關(guān)愛之情才會真正發(fā)自隊員的內(nèi)心,實踐活動才會真正有效。

三、挖掘素材,傳遞關(guān)愛精神

生活是個大課堂,培養(yǎng)學生良好的品德與行為要與生活緊密相連。當關(guān)愛意識在隊員心中萌發(fā)并形成良好的道德氛圍時,輔導員要適時適度地挖掘和利用生活中的教育素材,激發(fā)隊員向善的一面,使關(guān)愛精神在少先隊家園中薪火相傳。

1.巧用“活教材”

榜樣的作用是無窮的,輔導員要善用榜樣激勵學生。利用班隊課、思想品德課等向隊員推薦關(guān)愛故事,引導閱讀。從具體生動的故事入手,從特定的情境出發(fā),使隊員從榜樣人物身上獲得啟發(fā)、接受洗禮、受到鞭策。另外,學生身邊的一些“日常小插曲”也是教育的好素材,輔導員要善于捕捉教育機會。比如,某個隊員隨手扶起了倒地的掃把,主動幫老師整理講桌……這些看似雞毛蒜皮的小事,對隊員而言卻是活生生的,它更有可信度和說服力。輔導員要抓住身邊的點點滴滴,將隊員中的“關(guān)愛小英雄”放大。長此以往,隊員就會在潛移默化中受到熏陶,逐漸養(yǎng)成自覺的關(guān)愛行為。

2.妙設“展示臺”

在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好品德的過程中,教育情境的有效創(chuàng)設是十分重要的,從古至今就有“耳濡目染”之說。在關(guān)愛系列教育活動中,從“少先隊園地”中辟出一個專欄,用作“關(guān)愛精神大展臺”,用以展示隊員通過書籍、網(wǎng)絡等途徑收集到的相關(guān)圖片、故事;展示隊員平時拍攝到的反映同學間、師生間、親人間甚至陌生人間相互關(guān)愛的照片;展示隊員寫下的點滴感受。隊員可隨時 “發(fā)表”自己的作品,內(nèi)容常換常新。通過一些激勵的手段鼓勵隊員用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去感受,用行動去實踐,讓“展示臺”始終洋溢濃濃的關(guān)愛氣息,使隊員受到熏陶與感染。

少先隊的一切工作都是為了陶冶學生的品格,造就優(yōu)秀的人才。關(guān)愛精神是現(xiàn)代人優(yōu)良品格中的基本素養(yǎng)。我們要努力通過各種有效的途徑進行引導和培育,使關(guān)愛之花在少先隊家園中常年盛開,以潤澤隊員幼小的心靈?！?作者單位:浙江省衢州市實驗學校)

□責任編輯:廖淑芳