梁高彬

摘 要:網(wǎng)上培訓(xùn)這一新的培訓(xùn)方式以其無可比擬的優(yōu)越性受到越來越多的教育管理層、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)者以及接受培訓(xùn)者的青睞。本文試圖探討網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)的特點(diǎn),針對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀,并就如何積極應(yīng)對(duì)這一形勢(shì),利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高教師培訓(xùn)質(zhì)效提出建議。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 教師培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上培訓(xùn)這一新的培訓(xùn)方法開始被越來越多的行業(yè)所采用。而在教育領(lǐng)域中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開始成為學(xué)習(xí)的主要方式之一,網(wǎng)絡(luò)信息更成為教育的主要資源。這一形勢(shì)給教師培訓(xùn)工作帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從培訓(xùn)的方式手段、內(nèi)容到培訓(xùn)者、受培訓(xùn)者的素質(zhì)要求都發(fā)生了巨大的變化。這些問題都需要我們認(rèn)真對(duì)待。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)工作的特點(diǎn)

1.培訓(xùn)方式、手段的變革。跟過去“一張嘴、一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)人工講授式培訓(xùn)不同,網(wǎng)絡(luò)條件下的培訓(xùn)呈現(xiàn)方式更多采用的是信息技術(shù)的介入,電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助呈現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容,符號(hào)、圖像、聲音、場(chǎng)景等多維的、動(dòng)態(tài)的、交互式的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。相比之下,更為可觀可感。

2.培訓(xùn)的效率更高。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,使培訓(xùn)打破時(shí)空界限。與傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)不同,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和遠(yuǎn)程教育技術(shù)下,基層教師接受培訓(xùn)時(shí)間更加充足,無需往返,無需脫產(chǎn),培訓(xùn)面更廣也更方便。而對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者來說,可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行培訓(xùn)信息的傳輸,包括文字資料、音像、案例乃至情景再現(xiàn)等都可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來完成?？梢赃@樣說,網(wǎng)上培訓(xùn)的課堂空間已經(jīng)覆蓋了整個(gè)世界——只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方,課堂時(shí)間上則已經(jīng)延伸到無限。

3.培訓(xùn)的平臺(tái)更為寬廣,信息反饋和交流互動(dòng)更加方便。傳統(tǒng)的培訓(xùn)平臺(tái),只限于一個(gè)教室、一個(gè)班級(jí),受到單一、狹窄交流反饋的渠道所限制,學(xué)員的交流和展示機(jī)會(huì)較少。而在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)中,學(xué)員和培訓(xùn)者都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流討論,迅速反饋培訓(xùn)信息,充分展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)員的主觀能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮,參與面更廣。

4.培訓(xùn)的信息資源更充足。過去培訓(xùn)的教材、資料都是印刷紙質(zhì)媒介物,其成本相對(duì)較高。在一般的培訓(xùn)項(xiàng)目中,學(xué)員接受的培訓(xùn)資源信息量更多地局限于單一的紙質(zhì)的教材和輔導(dǎo)資料。更為不便的是由于受媒介物的影響,培訓(xùn)信息的更新就有可能落伍于外界知識(shí)的更新。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,培訓(xùn)者和學(xué)員都可以迅速及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)資源,瀏覽大量的學(xué)習(xí)信息,包括教材、參考輔導(dǎo)書目、古今中外相關(guān)學(xué)科知識(shí)、最新動(dòng)態(tài)、前沿成果等。信息量之大是前者的千萬倍。而且信息更新,速度和瀏覽速度之快,可以更及時(shí)地緊扣時(shí)代和信息的步伐。

5.可降低培訓(xùn)的費(fèi)用。采用網(wǎng)絡(luò)信息媒介,可以節(jié)省大量的書籍費(fèi)用。另外,傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法需要將學(xué)員從各地召集到一起進(jìn)行培訓(xùn),他們的差旅食宿費(fèi)用本身就是一筆巨大的開支。我們對(duì)教師培訓(xùn),絕大部分的經(jīng)費(fèi)也用在這三種費(fèi)用上。而在網(wǎng)上培訓(xùn),則不存在這一問題,每個(gè)學(xué)員只要將計(jì)算機(jī)接上網(wǎng)絡(luò)便可接受培訓(xùn),可以節(jié)省大量的開支。這對(duì)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)本身就不足的中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校來說,無疑是一個(gè)福音。

二、當(dāng)前利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展中小學(xué)教師培訓(xùn)存在的問題

1.觀念落后陳舊,認(rèn)識(shí)定位不明確,對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式?jīng)]有足夠重視。有的管理者、培訓(xùn)者和培訓(xùn)對(duì)象認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)是虛擬的,在教學(xué)和培訓(xùn)中的作用是有限的。甚至有的人還視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸,教師上網(wǎng)為不務(wù)正業(yè),影響教學(xué);學(xué)生上網(wǎng)則浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,接觸網(wǎng)絡(luò)垃圾易受暴力、色情等因素影響而學(xué)壞。有的管理者認(rèn)為培訓(xùn)教師雖然對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大促進(jìn)作用,但是這個(gè)促進(jìn)作用是滯后的、隱性的;而且,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),一次性投入大,經(jīng)費(fèi)財(cái)力難以支持,不如將這些人力物力財(cái)力用到中小學(xué)的教育教學(xué),可以直接出質(zhì)量出成效更為合算。

2.培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)不完善,地區(qū)設(shè)施差異明顯,造成構(gòu)建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的硬件不足。不少的地市、大部分的縣級(jí)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),特別是西部地區(qū),還是沒有完善的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。有的雖然建立了培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),也是依托教育部門網(wǎng)站開辟的培訓(xùn)專欄而已,只用來公布一些培訓(xùn)信息,要不就是通過培訓(xùn)專欄來公布一些培訓(xùn)資料。真正作為培訓(xùn)用的在線答疑、互動(dòng)交流、發(fā)布展示的平臺(tái)則還是空白。他們的教育培訓(xùn)是依靠傳統(tǒng)的人力資源,采用送教下鄉(xiāng)、送教上門的傳統(tǒng)落后的培訓(xùn)方式進(jìn)行,耗費(fèi)的時(shí)間多、人力多,培訓(xùn)面狹窄,高耗低效的現(xiàn)象較為明顯。另外,全國各省、市(地)、縣的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)一直以來基本上都是各自封閉、各自為戰(zhàn)的,你搞一套我搞一套;這樣不僅造成資源的浪費(fèi),而且容易因培訓(xùn)體系、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的差異而造成培訓(xùn)質(zhì)量的難以保證。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者和培訓(xùn)者以及基層教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的缺乏,成為開展網(wǎng)上培訓(xùn)的最大阻礙。在一些基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,由于體制和歷史等種種原因,目前比較缺乏有具備網(wǎng)上培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的管理者和培訓(xùn)者。基層教師也是一樣,對(duì)網(wǎng)上培訓(xùn)所必需的信息接收、發(fā)布、傳遞、互動(dòng)交流等技能還很匱乏,甚至還出現(xiàn)有機(jī)器不會(huì)使用、不會(huì)維護(hù),有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源而不懂得利用的情況。

4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式模式簡單粗糙,缺乏深入研究和創(chuàng)新,培訓(xùn)效果不明顯。有的網(wǎng)上培訓(xùn)只是簡單的將課程內(nèi)容一字不差地堆砌在網(wǎng)上,或者只是在網(wǎng)上進(jìn)行簡單的傳送。小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情境模擬等培訓(xùn)手段很少應(yīng)用。有些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)只能提供學(xué)習(xí)資源,還未能實(shí)現(xiàn)修改個(gè)人信息、查看個(gè)人學(xué)分、欠缺文件查閱、課程學(xué)習(xí)、在線交流、個(gè)人空間、學(xué)習(xí)記錄、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試、成績查詢等功能。在培訓(xùn)過程中,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的有效管理和監(jiān)控。這樣勢(shì)必造成學(xué)員的參與熱情不高,培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。

三、提高教師培訓(xùn)效益的建議

1.整合培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源,建構(gòu)覆蓋全國的中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。這一系統(tǒng)由四級(jí)組成:國家——省(直轄市、自治區(qū))——設(shè)區(qū)市(地、州)——縣(市、區(qū))。國家在已有的“全國教師網(wǎng)聯(lián)”基礎(chǔ)上,整合各種培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),建立統(tǒng)一的培訓(xùn)資源庫和中心培訓(xùn)網(wǎng)。同時(shí),對(duì)當(dāng)前各地、各部門原有的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)范和整合,建立覆蓋各省、各地市、縣乃至鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中小學(xué)的教師網(wǎng)絡(luò)教育軟硬件平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),以及網(wǎng)絡(luò)教育課程與教材體系。地方門戶培訓(xùn)網(wǎng)一方面受地方教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理,另一方面受上級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)站的指導(dǎo)和管理。在上級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)的指導(dǎo)下,各地培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián),信息互通,資源共享。從而保證資源的充分有效利用,保證培訓(xùn)效益和質(zhì)量。

2.加大投入,加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè),提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)化程度,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展需求。首先,國家要加大投入,進(jìn)一步完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和基層中小學(xué)校的硬件設(shè)施,為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校建設(shè)提供簡單便捷、易學(xué)易用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),加快教育信息化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐,將市、縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化列入評(píng)估體系之中。其次,要統(tǒng)一開發(fā)制作用于中小學(xué)教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)技能課程,培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式、懂得開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源、熟諳網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理和組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)的師資隊(duì)伍,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代培訓(xùn)工作的需要。

3.完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與人工培訓(xùn)的互補(bǔ)管理和教學(xué)機(jī)制。網(wǎng)上培訓(xùn)永遠(yuǎn)也不可能完全取代人工培訓(xùn)和課堂培訓(xùn)。最好的做法是將兩者結(jié)合在一起進(jìn)行教師培訓(xùn)。如何有效將兩者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合,取得1+1>2的效果,則是一個(gè)非常有必要去深入研究的課題。◆(作者單位:廣西省容縣教師進(jìn)修學(xué)校)

□責(zé)任編輯:王鋒旗