邱天鳳

摘要:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育改革的主題,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是每個(gè)英語教師不容忽視的問題。筆者從營造寬松學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生想象力和運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段這四個(gè)方面,闡述了在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:初中英語;創(chuàng)新能力;課堂教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力,沒有創(chuàng)新精神的民族就會(huì)停滯不前,在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。長期以來,中國教育一直受到“應(yīng)試教育”的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過重,主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng),獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。隨著九年制義務(wù)教育階段英語教材的改革的不斷深入,創(chuàng)新教育已成為初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)過程中如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為廣大英語教師面臨的一個(gè)重要課題。那么,初中英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑啟智,營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍

著名教育家羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！崩蠋煹娜蝿?wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而不能把學(xué)生當(dāng)成只會(huì)接收信息的“機(jī)器”,師生之間只有通過建立起親密融洽的關(guān)系,才有利于學(xué)生萌發(fā)出創(chuàng)造的勇氣和信心。在教學(xué)中,我們的教學(xué)應(yīng)該在保護(hù)孩子天性的同時(shí),根據(jù)其年齡特點(diǎn),營造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,而不是課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

問題是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新都是從問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,課堂教學(xué)過程中就要注意強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑,問題要能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),激發(fā)求知欲。教師可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料,設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題,讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍,營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二.巧設(shè)探索機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,他們需要獲得的不僅僅是知識(shí),而是能夠繼續(xù)獲得知識(shí)的能力和科學(xué)方法。因此,教師在教學(xué)過程中,不能只注重知識(shí)的傳授,更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,讓他們自主學(xué)習(xí),擁有更多獨(dú)立思維的空間和時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法,以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,必須要師生共同參與,開展相互交流的多邊活動(dòng)。師生之間通過民主平等合作的關(guān)系交往,既能使課堂更加自由開放,也有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流、課堂游戲等多種教學(xué)手段,使學(xué)生在整個(gè)環(huán)節(jié)中起組織者、指導(dǎo)者的作用,真正發(fā)揮學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神。

三.挖掘教材中的想象材料,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識(shí)的源泉?！毕胂罅?duì)學(xué)生智力的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。教學(xué)時(shí)教師可以憑借英語教材本身固有的科學(xué)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情景,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)想象的訓(xùn)練點(diǎn),把學(xué)生的思路引向各個(gè)不同的方面,達(dá)到開拓創(chuàng)新的目的。如巧用結(jié)尾的聯(lián)想,利用單詞和句子的聯(lián)想,借助電教媒體聯(lián)想等,都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新。

四、合理運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等創(chuàng)新型教學(xué)手段

以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段,具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn),有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

長久以來,我們?cè)诮虒W(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而一味地讓學(xué)生在大堆大堆地題海中“磨練”應(yīng)試技巧,導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”、怕交際。作為教師,在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來后患。我們英語教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來,將英語教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng),積極探索在英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。