張春雪

在大量的考試中我發(fā)現(xiàn)了這樣一類現(xiàn)象,像簡單計算,豎式計算,簡單應用題學生掌握得還是比較熟練,但是對于主觀題學生卻不知從何下手,常常以空白交卷,或者答案相當牽強。其實這些主觀題特別簡單,就是考查學生自己對題中所提出問題的見解和認識,可能題過于簡單,學生習慣了數(shù)學中的標準答案模式,對于沒有標準答案的主觀題卻是畏怯三分,不敢下筆,即使心中有答案,卻不能體現(xiàn)于筆下紙上。如:給出一個圖表,談談你在圖表中發(fā)現(xiàn)了什么信息,對此有什么建議?等等此類問題。

當發(fā)現(xiàn)存在這一問題后,我在課堂上講解試卷時,一再強調一句話:答就可能得分,不答絕對沒有分。做主觀數(shù)學題時,把你真實的想法和理解寫出來,絕對是可以拿到分數(shù)的。主觀題培養(yǎng)的就是學生對實際生活問題的認識,加強對實際生活問題的認知能力和解決能力。小學數(shù)學的試卷中主要存在以下幾種主觀題類別:

一、根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題

例:同學們積極參加為期兩周的“綠色環(huán)?！毙袆?下面是三個年級撿廢舊塑料袋的統(tǒng)計表,根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖,并回答下列問題。

(1)從上面的圖表中,你能得到哪些信息?

(2)結合“綠色環(huán)?！毙袆?談談你的感想。

根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答得出的信息是客觀兼主觀的題目,客觀在答案必須依符于表中提供的數(shù)據(jù),主觀在于答案不唯一,任意寫出正確的一種都可以得到滿分。第二問是提出環(huán)保建議的純主觀題,答案有很多種,把自已的真實想法隨便寫出一二便可得分。比如:從表中我們可以得知所有年級第二周撿到的廢舊塑料袋都比第一周多,或者回答六年級兩周撿到的比四年級和五年級都多等等,答案并不唯一,但簡單易答。

二、根據(jù)統(tǒng)計圖像回答問題

例:上圖是29屆奧運會中國和韓國獲獎牌數(shù)情況統(tǒng)計圖。

(1)中國隊、韓國隊分別獲獎牌多少枚?

(2)哪一種獎牌數(shù)相差最大?

(3)你還能獲得哪些信息。

這道題的第一問和第二問是以奧運為背景的客觀題,第三問是主觀題,但是答案不能與第一問和第二問所提問題雷同,要注意題中的關鍵字“還”,以免誤答本題,這道題貼近生活,時效性也強,培養(yǎng)了小學生對時事的關注和了解。我們知道,主觀題的答案是不固定的,像這道題也有很多答案,比如:中國獲得的金牌數(shù)比韓國多38枚,銀牌比韓國多11枚等等,只要答案依附于本題主干,數(shù)據(jù)計算正確,均可得分。

三、通過分析題中文字表述解答問題

例:空中有3只大雁,地上有6只大雁,用一個算式表現(xiàn)其中的數(shù)量關系。

這道題目看似是客觀題,答案固定,細細分析題意,我們發(fā)現(xiàn)這道題并沒有標準答案,答案并不唯一。答案可以是6-3=3,表示地上的大雁比空中的大雁多幾只;答案也可以是3+6=9,表示空中和地上共有大雁多少只。這道題目只要能說明理由,答案都是正確的。

很多學生對以上這些題目不會做答,甚至是學習成績好的學生。問其原因,大多學生回答,面對此類問題實在摸不到頭腦,像這種沒有標準答案的主觀題,不知從何著手,大腦出現(xiàn)思維停頓。問題看似很簡單,但是平時講課時幾乎沒有聽到過此類問題,面對這些問題就有些怵頭,所以自己不知如何作答。對這些主觀題作答的孩子的答案也是多種多樣,有的同學的想法很是新穎,與眾不同。

其實,現(xiàn)在不少小學的考試題目都比較強調發(fā)揮孩子自己的主觀能動性,所以很多題目正確答案都不唯一。這樣的考題更能夠讓學生進行發(fā)散性的思維,學好課本知識固然重要,而更重要的是讓孩子學會運用這些知識,將書本知識與社會應用相結合才是教育的最終目的,否則把課本知識背得再熟也沒有什么實際意義。正因為采取開放式的考題,學生的答案也非常多樣化,孩子有自己的思維,有時候甚至能夠想出連老師也不一定會想到的答案和解題方法。試后我都會把學生們的答案總結一下講給他們聽,讓他們自己品味一下各種答案,逐漸培養(yǎng)他們對此類主觀的解答能力。

很多人認為沒有標準答案,考試應該會很輕松,只要能夠按照自己的想法解答就可以了,其實不然。沒有標準答案的考試題目對于學生來說并不像想像的那么輕松,特別是對于小學低年級學生來說更是這樣,剛進入小學,認識的字也不多,解答這類題目不僅對于他們的理解能力來說是個嚴峻的挑戰(zhàn),而且也極大的考驗了他們的表達能力。低年級積累的材料不是特別豐富,而有些主觀題需要對某些社會常識或社會現(xiàn)象有些許了解才能更好的作出解答,所以對于低年級的孩子來說,對閱讀材料的積累也是他們回答此類問題的一個瓶頸。對于高年級的小學生來說也并非是輕而易舉,他們要從各個角度考慮問題,在短短的時間內完成大量的題目,也并非易事,有些題目甚至老師都不一定能及時快速的反應過來給出解答。

要加強學生對主觀題的解題能力,需擴大學生們的閱讀視野,積累材料是解答主觀題的重要途徑,在平時要教導學生多多積累語言材料和知識內容,養(yǎng)成積累知識的好習慣。只有讓豐富的材料儲存在學生的腦海里,才能在解答主觀題時更有把握,答案更加準確。 良好的主觀解答能力,可以培養(yǎng)學生們更好地解決實際問題的能力,提高他們主觀分析問題的能力,所以培養(yǎng)學生們的主觀能動性不僅可以幫助他們考出一個好成績,對他們未來的成長也是有很大幫助的。