魏耀華

新的數(shù)學(xué)課程標準頒布后它突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,其基本特點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅在知識與技能,過程與方法上強調(diào)了數(shù)學(xué)的要求,而且將情感態(tài)度與價值觀也作為基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一項指標,這也是本次教育改革的一個創(chuàng)新性標志。這一目標強調(diào)人對親身經(jīng)歷過事實的體驗性認識及由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣,是互動教學(xué)中心理因素的功能性要求,它對師生互動的教學(xué)過程以及教學(xué)方法的優(yōu)劣有極其重要的影響和制約作用,對知識與能力的培養(yǎng)有巨大的調(diào)控作用。作為一名數(shù)學(xué)教師,肩負的責任就是利用本學(xué)科的優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生用積極的情感戰(zhàn)勝消極的情感,用科學(xué)的態(tài)度去克服消極的態(tài)度,并逐步形成認真探究,積極合作,樂于動手,勤于思考,主動去獲取數(shù)學(xué)知識的良好行為習(xí)慣。充分利用教材中的內(nèi)容在傳授知識的同時對學(xué)生進行情感教育,使之對知識與技能,過程與方法起到促進與優(yōu)化的作用。

一、尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,營造和諧的氛圍

教育家陶行知曾說過:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?！苯虒W(xué)活動是師生雙邊活動的過程,是認知活動與情感活動相互交織,相輔相成的一個過程,在這一過程中包括師生雙方思想和情感的交流。如果師生關(guān)系融洽,雙方處于一種和諧的狀態(tài),就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉悅的心情。如果在極大的興趣和愉快的氣氛中師生相互作用,相互補充,就更為學(xué)生的智力活動提供了最佳的情緒背景,從而使雙方的身心處于最佳狀態(tài),進而推動師生有效地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

因此作為一名教師,首先要具備樂于奉獻、獻身教育的精神,對自己所從事的職業(yè)具有強烈的事業(yè)心,熱愛自己所教的學(xué)科,認真學(xué)習(xí)與鉆研教學(xué)理論,吸收新的教育教學(xué)方法,與時俱進,科學(xué)育人。要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和師生觀念,把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,尊重和真心關(guān)愛學(xué)生,用“愛心”去對待學(xué)生的缺點和過失。社會在進步,學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化,這就需要我們時時關(guān)心每一位學(xué)生,了解他們的所想、所需,了解他們的興趣、愛好、性格甚至家庭情況。尤其對于現(xiàn)在的中學(xué)生,從小就是獨生子女,自我意識比較強,做事和學(xué)習(xí)難免憑興趣和情緒。所以在平時的教學(xué)中,要給他們雙倍的關(guān)愛,一點一滴的呵護,使他們在心理上接受你、信任你,樂于與你交流。對學(xué)生要有精誠所至,金石為開的信心,時刻用愛滋潤學(xué)生的心田,用情去感化他們的心。教師要與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系,用自己的心靈去贏得學(xué)生的心靈,這樣學(xué)生才會尊敬你、信服你,從而接受你的教育和教學(xué)。

另外,教師不僅傳授學(xué)生自然科學(xué)知識,而且承擔著塑造學(xué)生心靈的工作,所以必須重視學(xué)生的品格、情感、個性等心理素質(zhì)的培育,維護學(xué)生的心理健康。十幾年的教育工作,使我體會到,只有使學(xué)生親其師,他才能信其道。建立了融洽的師生關(guān)系,學(xué)生就不再對老師有抵觸,這樣你的教育才會被接受,教學(xué)才會有效果。創(chuàng)建和諧的氛圍,尤其對學(xué)困生更要多一份關(guān)愛,幫助他們建立自信,多一些指導(dǎo),使老師的鼓勵和期待成為他們進步的動力。他們已經(jīng)將賞識和鼓勵作為前進的動力了,如果在平時不注意尊重學(xué)生,經(jīng)常打擊他們的自尊心,只會造成學(xué)生的反感,從而影響你的教育教學(xué)成果。在平時的教學(xué)中,要多使用賞識的語言,多表揚,多贊賞,一點一滴的呵護他們,使他們的心理保持平衡,充滿自信。教育心理學(xué)史上的“羅森塔爾效應(yīng)”也充分說明了教師的信任、鼓勵和愛心將鼓起學(xué)生自信、智力、情感、個性順利發(fā)展的風帆。

二、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,他永遠超過責任感”。 教育家烏申斯基也說過:“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的”。要讓學(xué)生“樂學(xué)”,教師必須致力于滿足學(xué)生的心理需求,充分調(diào)動其積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動作用,讓學(xué)生“為需要而學(xué)習(xí)”。這句話對現(xiàn)在的學(xué)生尤其適用。很多學(xué)生憑興趣學(xué)習(xí),以自己的興趣為選擇目的。為此,在教學(xué)中,首先,要精心設(shè)計課堂知識的導(dǎo)入,盡量選擇學(xué)生感興趣的、身邊熟悉的、與生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。發(fā)揮興趣對過程的促進作用;其次,挖掘數(shù)學(xué)中美的因素,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的美,在美的享受中鉆研數(shù)學(xué)。在教學(xué)中要善用比喻,善于舉一反三,增強數(shù)學(xué)知識的趣味性;另外每周給學(xué)生留下一些時間,鼓勵學(xué)生走上講臺,在老師的引導(dǎo)下,講授一些知識內(nèi)容,讓學(xué)生成為真正的主人。布置的作業(yè)分不同的層次,讓每一名學(xué)生都有收獲,都能體會到成功的喜悅,還可以布置一些如今天你學(xué)到了那些知識?你今天的最大收獲是什么?今天你的感受是什么?今天你的體會是什么等類似的總結(jié)性的作業(yè),讓他們多方面地體會學(xué)習(xí)的感受。

作為一名數(shù)學(xué)教師要善于挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識表面很枯燥,但是一旦你真正鉆研進去就會有一種無形的東西在吸引著你,真的有一種欲罷不能的感覺。例如學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)時,將文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言后,很多文字表述的數(shù)學(xué)規(guī)律用字母表達后就變得簡單明了了,讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的簡潔的美。又例如學(xué)習(xí)圖形的對稱時,通過對圖形的理解使學(xué)生感受到和諧的美,幾何證明時使學(xué)生體會到邏輯推理時嚴密的思維美……記得數(shù)學(xué)史家克來因曾說過:“數(shù)學(xué)是人類最高超的智力成就,也是人類心靈最獨特的創(chuàng)造,它既可以像詩歌一樣撫慰人的心靈,也可以像繪畫一樣讓人賞心悅目”。馬克思也曾說過:“任何一門科學(xué)只有應(yīng)用了數(shù)學(xué)才會真正注入了活力。”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行美的教育,還可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的鑒賞能力,陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。在數(shù)學(xué)美育中,審美的主體是學(xué)生,在學(xué)生與數(shù)學(xué)美之間,教師起著橋梁的作用。因此,教師在具有語言美、板書美、教具美的同時,還要善于挖掘教材中美的因素,使學(xué)生在審美的情趣中愉快的學(xué)習(xí),以進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),充分發(fā)揮教育中的非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。