梅田芬

提及學(xué)困生,一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)其它學(xué)生,因而不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。當(dāng)前素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就成了教師的一項(xiàng)重要工作。從教幾年的親身經(jīng)歷使我發(fā)現(xiàn):初中的學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要原因是基礎(chǔ)差,缺乏自信,自卑感強(qiáng),不主動(dòng)參與課堂活動(dòng),不善于和其他同學(xué)交流……那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢?

一、要欣賞他們,幫助他們樹立自信

每名學(xué)困生身上都有閃光點(diǎn),教師要善于發(fā)現(xiàn)。不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差,就帶著有色眼鏡看他們,要把對(duì)他們的期望值放低一點(diǎn)。一個(gè)眼神,一絲微笑,一句問候都能改變一個(gè)孩子。學(xué)困生最缺乏的就是自信,而教師也會(huì)不自覺地忽略這一點(diǎn)。如果教師平時(shí)多給他們一些關(guān)愛,對(duì)他們的要求適當(dāng)降低,多站在他們的立場(chǎng)上考慮問題,多給他們展示自己的機(jī)會(huì),并多給他們適時(shí)的鼓勵(lì),那么每個(gè)學(xué)困生都會(huì)有一定進(jìn)步。記得有一次講矩形性質(zhì)練習(xí)時(shí),有個(gè)題目是這樣的:在買方巾的時(shí)候,如何確認(rèn)它是矩形呢?正當(dāng)大家思考之際,一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)有些困難的學(xué)生偷偷看了我兩眼,又靦腆地低下了頭。我意識(shí)到她可能怕錯(cuò)而不敢說,于是我微笑著示意她、鼓勵(lì)她大膽站起來,當(dāng)她怯怯地說出答案時(shí),聲音很小,但是大家的目光給了她肯定,她笑了。我相信這也正是她想得到的——有人認(rèn)同并欣賞自己。從此,這個(gè)孩子變了,變得自信、活潑,課堂上總是積極發(fā)言,學(xué)習(xí)成績(jī)也很快有所提高。

二、給學(xué)困生足夠的尊重

作為教師,我們要注意在平時(shí)的語言和行動(dòng)中讓學(xué)生感到平等,感到自己同樣受到老師的關(guān)注,使他們身心得到健康的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)小小的進(jìn)步,我們要真誠地祝賀他,尤其要走進(jìn)學(xué)困生的心里,做他們的大朋友。當(dāng)他們受到挫折的時(shí)候,心里一定孤獨(dú),需要傾訴和幫助。這時(shí)候,這個(gè)大朋友要主動(dòng)走到他身邊,幫助他分析問題、查找原因,鼓勵(lì)他勇敢面對(duì)。這樣一來,他才會(huì)真心把教師當(dāng)朋友看待,學(xué)習(xí)上有困難時(shí)自然也會(huì)主動(dòng)提出來,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在潛移默化中提高,成績(jī)也會(huì)不斷進(jìn)步。

三、多寬容學(xué)困生,允許他們犯錯(cuò)兒,甚至反復(fù)

作為教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生本身就是一件很困難的事情,他們基礎(chǔ)差,遇到感興趣的,淺顯易懂的,會(huì)認(rèn)真一點(diǎn);反之會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,失去信心,心思就會(huì)轉(zhuǎn)移,搞個(gè)小動(dòng)作或者擾亂他人是很正常的,這時(shí)教師千萬不可失去耐心,要時(shí)不時(shí)地提醒他、激勵(lì)他,幫助他重拾信心。

怎樣讓學(xué)生對(duì)本來就畏懼的知識(shí)產(chǎn)生興趣呢?當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答:這個(gè)問題提出能否激起學(xué)生的興趣,教師這樣教,讓學(xué)生覺得這個(gè)學(xué)科有用,值得學(xué)習(xí),這是最好的辦法。比如:

1.創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的生活密切相關(guān)的教學(xué)情境,引起學(xué)困生的注意,激發(fā)他們的好奇心。

2.小組合作探討,給每個(gè)學(xué)生一個(gè)自主交流的平臺(tái),在小組內(nèi),各個(gè)成員(包括學(xué)困生)各司其責(zé),各抒己見,幫助學(xué)困生完善想法,開拓思路,這種學(xué)習(xí)環(huán)境更易于他們開口說出疑問,發(fā)表見解。

3.不降低難度,問題有梯度,增強(qiáng)趣味性,使人人都樂于學(xué),都有的學(xué)。

4.加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,特別是個(gè)別輔導(dǎo)。如對(duì)于自控力差的學(xué)生,沒有良好習(xí)慣的學(xué)生,教師可以指導(dǎo)他們給自己制定合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,分階段地養(yǎng)成良好的習(xí)慣;對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)困生,更要有明確的指導(dǎo);對(duì)于受其他因素影響的學(xué)困生,要和家長及時(shí)溝通,共同采取措施,幫助他們擺脫“困”境。

孔子主張因材施教。關(guān)注學(xué)困生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生不正是這一原則的體現(xiàn)嗎?但是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的功夫,需要廣大教師耐心指導(dǎo)、循循善誘。只要每個(gè)學(xué)生都充滿自信,每位教師都關(guān)懷他們,我想學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將不會(huì)是一紙空談。