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在音樂教學(xué)中給學(xué)生多提供活動空間

2009-12-15 09:10關(guān)麗榮
學(xué)周刊 2009年11期
關(guān)鍵詞:學(xué)生

關(guān)麗榮

摘要:隨著課改的不斷深入,如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣與愛好。如何在音樂課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,是我們當(dāng)今研究的主題。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)活動的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞:學(xué)生 提供 參與活動

新課程標(biāo)準強調(diào)音樂課是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,課堂教學(xué)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變。教師要為每一個孩子提供參與教育教學(xué)活動的機會,要為學(xué)生的參與提供足夠的時間以及寬松的環(huán)境。體驗是每一位學(xué)生成長過程必須的,只有在參與中才能體會成功的歡樂,體驗合作的趣味,參與為了體驗,體驗為了發(fā)展,本文結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀對激發(fā)學(xué)生的參與性從以下幾方面進行了一些思考。

一、學(xué)生參與教學(xué)計劃的擬定

音樂教學(xué)中,我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在備課時,查閱大量的參考書、上網(wǎng)下載大量的備課資料,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鑒賞力為目標(biāo),把教師自己的思維作為主體。自認為給學(xué)生灌輸大量的音樂知識就會提高學(xué)生的音樂興趣。往往教師講、學(xué)生聽;教師唱、學(xué)生跟;教師做、學(xué)生看;教師彈、學(xué)生唱。可學(xué)生往往不知所云,教師認為學(xué)生會喜歡的,可是事與愿違,這樣的教學(xué)結(jié)果可想而知。

新課堂教學(xué),強調(diào)音樂課是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。所以,我做了一些教學(xué)嘗試。在講授新課前,請部分同學(xué)共同參與教學(xué)設(shè)計,教師輔導(dǎo)的主要工作是指導(dǎo)學(xué)生如何去收集作品,如何做好音樂作品的分類分析工作。我在組織學(xué)生準備課堂教學(xué)內(nèi)容時布置三項任務(wù):

第一、將全班分為四個小組布置不同任務(wù),要求每個小組找出以愛為主題的音樂作品或愛心故事及相關(guān)的資料以幻燈片的形式做出課件。這樣做是為了能較好地調(diào)動學(xué)生們的參與意識,激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。接到任務(wù)后,同學(xué)們情緒高漲,紛紛查找資料并主動請教老師如何制作幻燈片。教師就具體地指導(dǎo)他們設(shè)計出需要展示的內(nèi)容框架,指導(dǎo)他們在這樣的框架下去做成課件。

第二、要求學(xué)生在上課時,必須各組分別展示出他們所收集的作品,在課堂上四個小組爭先恐后、各顯身手,學(xué)生們的展示讓我及觀摩老師感到激動不已!可以說是內(nèi)容豐富、形式鮮活、展示精彩。學(xué)生們找來了中國1998抗洪救災(zāi)時的畫面,講述了解放軍為了大家舍小家,以及當(dāng)時所有感動的畫面。講述了一個個真實而生動的感人故事。有的同學(xué)演唱了《愛的奉獻》等等。同學(xué)們在展示的過程中,語言簡潔流暢、生動活潑,在各組展示介紹時,其它的同學(xué)都能聚精會神地聽他們的解說欣賞樂曲,當(dāng)某小組用表演的方式進行展示時,同學(xué)們都自發(fā)地給以熱烈的掌聲。在課堂中,音樂科代表擔(dān)任活動的主持人,整堂課緊湊、熱烈、有序,講解、演唱、音畫欣賞融為一體,是同學(xué)們才藝展示與音樂活動的完美結(jié)合。最后幾分鐘老師才出來引導(dǎo)學(xué)生用真誠的心態(tài),去感悟理解“博愛”的情懷。在這次課堂活動中學(xué)生們找到了不少老師本想自己給他們演示的作品,然而通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)收集,以自己喜歡的形式展示出來,教師為學(xué)生在課堂中提供了這樣的展示平臺,使同學(xué)們自己享受音樂。

二、通過課堂展示引發(fā)興趣,突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教育的承擔(dān)者,他們都是具有復(fù)雜心理活動、活生生的個體。教師的作用不論多大,只有學(xué)生愿意接受時,才能得到發(fā)揮。反之,學(xué)生如果不愿意接受,再大的作用也等于零。因此,要有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,以便敞開其內(nèi)因的大門,而以教師為中心,以課本為中心,以課堂為中心,恰恰忽視了這個內(nèi)因。

我在七年級上冊《民樂華彩》這一單元中,介紹中國的民族管弦樂,對這個部分的內(nèi)容,學(xué)生理解是有一定困難的,我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,請一些有民樂演奏特長的學(xué)生拿來了二胡、嗩吶、琵琶、古箏等現(xiàn)場演奏,給學(xué)生一個課堂展示的平臺。

當(dāng)講到《高山流水會知音》及屈原與《楚辭》時,我覺得內(nèi)容有些過于深奧,如果就這樣讓學(xué)生去欣賞,恐怕連對音樂稍有理解的人也會聽得云里霧里的。本人曾為如何上好這一課而苦思冥想,這次我想到運用古箏,某班有個同學(xué)會彈奏古箏的,我就請她上臺來演奏(做為教師,我自己正努力地練習(xí)),目的是為了更能吸引學(xué)生喜愛這種民族樂器。了解我國古代的音樂文明,尤其是中國古代文明中的那些優(yōu)秀的音樂作品,隨著時代的變遷都已大部分消失,而《流水》這首從春秋時期就有的音樂作品卻能直到今天人們還在演奏,所以說它是中國古代音樂的活化石。作為中國人應(yīng)該有所了解且為之感到自豪。學(xué)生們通過觀賞老師和同學(xué)的示范演奏,再去聽聽古琴演奏的《流水》及古箏演奏出的《流水》音響效果進行比較,學(xué)生們就似乎有了親臨其境的感覺,因而也就能靜下心來去細細地欣賞品味。通過這樣的教學(xué),學(xué)生們有了實物感,不再會覺得中國古代音樂離現(xiàn)代、離自己很遠很遠。因而會由衷地關(guān)注中國古代文明,體會到了解中國古代音樂佳作是一件很有趣,很有意義的活動。

音樂課堂教學(xué),無論如何去實施,我認為教師應(yīng)該關(guān)注在有限的教學(xué)時間內(nèi),有目的地引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識的關(guān)注,至于運用什么方法與手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,就要視教材內(nèi)容和學(xué)生實際去靈活處置了。其實學(xué)生都很想有機會表現(xiàn)自我,很愿意能在同學(xué)面前展示各自的才藝。作為教師,在課堂教學(xué)中,就要在短短的四十五分鐘內(nèi),在有限的課堂空間,讓學(xué)生的想法、做法通過講述或展示等形式在課堂上表現(xiàn)出來。

在開展以學(xué)生為主體,教師與學(xué)生雙向交流活動之后,學(xué)生對以前的欣賞課有了新的認識和看法。他們說:“以前教師怎么講我們就怎么聽,從來不會去多想?,F(xiàn)在我們愉快多了,既可以自己想象又可以告訴大家為什么會這樣想”。對于音樂欣賞課來講,它的價值在于激發(fā)人的創(chuàng)造性,養(yǎng)成一種活躍的思維習(xí)慣,培養(yǎng)一種能力。因為音樂并不只是讓學(xué)生接受觀念和知識,而是用自己的感覺去發(fā)現(xiàn),用自己的理智去發(fā)掘心靈深處的美。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人類文明的日新月異,音樂已成為人們生活中非常重要的組成部分。我們面對的學(xué)生,無論是現(xiàn)在還是將來,接受音樂的途徑,早已不僅僅是課堂了。學(xué)校音樂課不能只教學(xué)生被動的聽或簡單的學(xué),而是引導(dǎo)學(xué)生自己走進音樂、認識音樂、熱愛音樂,讓學(xué)生自己去創(chuàng)造高層次的音樂生活。音樂教師讓自身的教學(xué)手段和方法進一步提高,更重要的是多給學(xué)生提供參與活動的平臺。

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