王繼元

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德;多媒體;課堂教學(xué);作用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G631〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)12(A)—0031—01

思想品德課除了進(jìn)行知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)以外,更重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格養(yǎng)成、道德發(fā)展,培養(yǎng)科學(xué)精神、人文精神,以學(xué)生發(fā)展為根本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等,在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有事半功倍的效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師,它是學(xué)習(xí)的“內(nèi)燃機(jī)”,如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,就會(huì)主動(dòng)探索、深入研究。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用精選的實(shí)例,創(chuàng)設(shè)情境,能把學(xué)生的思維和興趣迅速吸引到課堂中來(lái)。例如,學(xué)習(xí)《公民要履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)》一課時(shí),教師可以用多媒體播放有關(guān)寶島臺(tái)灣的錄像,激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容著重介紹維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的問(wèn)題,給學(xué)生講清楚我們面臨的迫切任務(wù)是促進(jìn)海峽兩岸的交流和溝通,完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè),使學(xué)生堅(jiān)定祖國(guó)和平統(tǒng)一、反對(duì)臺(tái)獨(dú)分裂的信念。事實(shí)證明,在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?能使學(xué)生的求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體呈現(xiàn)教材背景材料,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程基本上是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和內(nèi)化過(guò)程,是將新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)并重新構(gòu)建的過(guò)程,學(xué)生能否順利地理解和掌握新知識(shí),關(guān)鍵在于他們能否將已有知識(shí)與新知識(shí)融會(huì)貫通。思想品德課所涉及的概念、原理比較抽象,如果只是照本宣科,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就難以理解和接受。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以提高學(xué)生的理解能力。如在講《樹(shù)立科學(xué)世界觀,反對(duì)各種封建迷信、歪門(mén)邪教》這章節(jié)時(shí),適時(shí)插入法輪功邪教組織以及法輪功癡迷分子在天安門(mén)廣場(chǎng)自殺式焚燒事件的錄像,可以揭露邪教反科學(xué)、反人類(lèi)、反社會(huì)的本質(zhì),使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)法輪功組織的真實(shí)面目。教學(xué)實(shí)踐表明,只要教師在課堂上將教材內(nèi)容的背景材料恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出來(lái),學(xué)生就會(huì)將頭腦中已形成的認(rèn)識(shí)與新材料加以對(duì)比,從而深刻地理解教材中的原理及觀點(diǎn)。學(xué)生只有對(duì)思想品德教材的原理有了深刻、透徹的理解,才能為樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的探究能力

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在少兒的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！备鶕?jù)學(xué)生的這種心理,教師應(yīng)選用適當(dāng)案例,通過(guò)多媒體可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高探究能力。

主觀能動(dòng)性是學(xué)生發(fā)展的根本動(dòng)力,是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要條件。這就需要教師利用各種手段來(lái)激活學(xué)生的主體意識(shí),提高學(xué)生的主體能力,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。運(yùn)用多媒體可以把課堂和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。如在講《人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題》這一課時(shí),教師可以將紀(jì)錄我國(guó)北方沙漠化和沙塵暴,長(zhǎng)江流域1998年特大洪災(zāi)的新聞鏡頭展示給學(xué)生,使學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)實(shí)和自然災(zāi)害的破壞力,另一方面讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)思考和討論。探討造成災(zāi)害的原因,如何避免環(huán)境的惡化和災(zāi)難的發(fā)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)而大肆破壞環(huán)境。否則,不僅會(huì)受到自然的懲罰,更危害人類(lèi)自身的生存和可持續(xù)發(fā)展。接著再啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生列舉自己周?chē)心男┪：ι鷳B(tài)環(huán)境的行為。在學(xué)生討論后,還可以向有關(guān)部門(mén)提出治理環(huán)境的具體建議,開(kāi)展清潔環(huán)境、植樹(shù)造林等活動(dòng),這樣的教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊了視野,而且鍛煉了創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

綜上所述,多媒體可以為教學(xué)提供新途徑,注入新活力,改變以教師為中心的教學(xué)模式,可以使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象,極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。