雙春紅

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是小學(xué)教育發(fā)展的需要,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的理想目標(biāo)。在教學(xué)工作中,我對(duì)這方面進(jìn)行了初步的探索和研究,得到了一些啟示,下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明,只有在寬松和諧自主的環(huán)境中學(xué)習(xí),才能思路開闊,思維敏捷,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),從而迸發(fā)創(chuàng)新的火花,因而營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。

1.建立新型的師生關(guān)系

教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,在教學(xué)過(guò)程中教師要和學(xué)生成為“朋友關(guān)系”,尊重每一位同學(xué),使每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的機(jī)會(huì),都有享受成功的喜悅。例如,我想請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),總是用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談,“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō),誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)等等”。學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),哪怕是一句“你說(shuō)的真不錯(cuò)”,都是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,這樣把微笑帶給學(xué)生,把鼓勵(lì)送給同學(xué),從而使老師和學(xué)生的關(guān)系拉近了,學(xué)生對(duì)老師不感到害怕,大腦始終處于積極的狀態(tài),使之形成師生間的思想交流、情感溝通都能更好的發(fā)揮出來(lái),學(xué)生才能敢說(shuō)、敢問(wèn),勇于創(chuàng)新。

2.保護(hù)好奇心,激發(fā)求知欲

好奇心和求知欲是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的原動(dòng)力,以往的教學(xué)方法總由教師提出各種問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),現(xiàn)在要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,所以在教學(xué)中要給學(xué)生留出提問(wèn)題的時(shí)間,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,老師的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生從不愿提問(wèn)、不敢提問(wèn),到愿問(wèn)、敢問(wèn)。另外,要充分肯定學(xué)生見解,例如,“你的想法真好,誰(shuí)有更好的解法”等等。這些充滿激情的語(yǔ)言,可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)教具、學(xué)具以及多媒體等教學(xué)手段,開展教學(xué)游戲或競(jìng)賽,創(chuàng)新練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插圖、童話故事等來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生想創(chuàng)新

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從我們現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)看,動(dòng)手能力創(chuàng)新意識(shí)差,缺乏解決問(wèn)題的能力,因此在教學(xué)中,要從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的原形,依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣,激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新

讓學(xué)生共同參與,交流信息,互相學(xué)習(xí),相互促進(jìn),主動(dòng)求知,共同提高,也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一種途徑。因此在課堂教學(xué)中,我充分發(fā)揮了小組群體活動(dòng)的功能,給學(xué)生較多的分析討論的機(jī)會(huì)。例如,連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序時(shí),先出示教學(xué)主題圖,分小組討論交流圖意,然后小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),說(shuō)圖意,說(shuō)列式的想法及計(jì)算的想法,之后全班同學(xué)共同整理答案,最后同桌互相說(shuō)一說(shuō)、相互點(diǎn)撥,這樣學(xué)生在相互交流中,憑借集體的智慧解決了問(wèn)題,這種方法不僅僅是方法的創(chuàng)新,更是集體智慧的創(chuàng)新。

總之,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地,讓我們從每一節(jié)課做起,真正的把學(xué)生看成是發(fā)展中的人,而不是知識(shí)容器,讓他們能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中通過(guò)逐步自主的“作”和“悟”,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,從而學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)發(fā)展。

作者單位:河北省唐山遷安市彭店子鄉(xiāng)霍莊完全小學(xué)