陳玉琴

初中物理課是學生學習物理的啟蒙課,“引言”則是啟蒙課的開篇,“引言課”的成敗將直接影響學生學習物理的動機、興趣、意志和情感,也關系到以后物理教學的質(zhì)量問題,確實值得探討。

一、引導學生入門

俗話說:好的開端是成功的一半。恰當?shù)匾胄抡n,給學生一個積極的第一印象,對于活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,提升學習效率,有著顯著的作用。物理是初二年級的一門新學科,這對剛接觸這門課的學生來說,往往有一種新鮮感。這就要求教師在上序言課時,認真設計導入,給學生一種新奇感。在我們的物理課堂上,導入方法很多,如問題引入法、物理故事引入法、演示實驗引入法、物理學史引入等等。這些方法同樣適合《引言》這節(jié)課的導入,在實際備課時一定要在“良好的開端”上多下功夫,運用各種不同的方法,采用豐富多彩的視聽手段,努力挖掘“引入”的潛在功效,從而激發(fā)學生逐步探索的積極性,以便收到“出奇制勝”的效果。

二、通過演示實驗展示物理趣味

課本上安排了兩個演示實驗,“鐘罩內(nèi)的蠟燭”“裝有金魚的燒瓶”。可以讓學生先進行猜想到底那個蠟燭先熄滅,并說說自己的理由,然后教師進行實驗,引導學生觀察,會發(fā)現(xiàn)不同情況蠟燭的熄滅順序也不同。這必然會使學生感到驚奇同時也激發(fā)了學生的興趣。我們還可以增加幾個趣味實驗:(1)杯子“倒”提水;(2)“巧”打雞蛋;(3)冷水“燒”開水。對于這三個實驗,給每個實驗都取個新奇的名字。將“證明大氣壓存在的實驗”改名為“杯子‘倒提水”,將“慣性演示實驗”改名為“‘巧打雞蛋”,將“冷水使熱水沸騰的實驗”改名為“冷水‘燒開水”。這樣做為的是很快抓住學生心理,造成一種神秘而緊張的課堂氣氛。然后老師魔術般地完成演示實驗,使新課達到高潮,此時學生學習興趣必然大增,可趁學生余味未盡之時問學生:物理有不有趣?

三、通過學生實驗體驗學習物理的樂趣

學生通過觀察教師的演示實驗,發(fā)現(xiàn)許多新奇的物理現(xiàn)象、物理問題,不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲,而且將逐步轉(zhuǎn)化為探索科學知識的持久興趣和滿腔熱情,而且中學生的身心特點決定了他們好動,喜歡實際操作。因此,第一節(jié)物理課,就要給學生動手的機會,讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣,從而增強對物理學的興趣。課本上的“活動2 動手做一做”以及“活動3 裝滿水的杯子還能放多少回形針”都是比較有趣的實驗,讓學生分組實驗,學生一定會覺得很有趣,也一定會感到吃驚——猜想和實驗的結果有時候竟會有那么大的反差!讓學生親自動手操作實驗,從實驗中獲得數(shù)據(jù),然后再引導學生進行討論、分析進而獲得成功的喜悅和滿足,從而調(diào)動學習的積極性。

四、體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系

中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。舉例說明:我們的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、科學技術中都離不開物理。演示實驗:將一個放大鏡放在眼前,讓學生看到老師放大的眼睛。問:你們知道這是什么嗎?──放大鏡。你還知道它有哪些用途嗎?照相機需要它,幻燈機、電影機、望遠鏡、顯微鏡需要它,你爺爺、奶奶用的老花鏡就是它!告訴學生我們看到的五彩繽紛的世界,悅耳動聽的聲音都可以用物理知識解釋。通過這些生動具體的事例,輔之以簡短明快而富有氣勢的語言,使學生確信物理是一門很有用的課程。列舉一些在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象,會使學生感到自然而親切。老師這時就要求學生以后在學習新的物理知識時,都應聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應用,同時要求學生細心觀察周圍的世界,找出與所學知識相關的事例。

五、培養(yǎng)良好的師生感情

學生在學習的過程中,進行知識學習的同時也和老師進行著情感的交流,兩者是密切聯(lián)系的。如果第一節(jié)課我們就能讓學生體會到教師對他們的真愛和親近感,就可以使學生在愉快的氣氛中學習,清除學生對老師的恐慌心理。因此,上第一節(jié)課時就要鼓勵學生大膽地提出自己的建議,對于學生的回答要及時給予表揚和鼓勵,同時老師要微笑著面對每一個學生。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時,就能更好地調(diào)動學生的學習積極性,學生自然會喜歡上你所教的這門學科!

總之,在物理教學中,要提高教學效果和教學質(zhì)量,讓學生喜歡物理,在物理課堂上時我們就必須做足準備,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,讓學生以滿腔的激情和信心投入到物理學習中!

作者單位:江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)新生初中