馬玉玲

在我們的工作中，前方經(jīng)常會亮起“紅燈”，這時我們的心絕對不能停下來，不能懈怠。只要我們勤于思索，勇于創(chuàng)新，積蓄力量，樂觀前行，在身邊立足，從點滴人手，堅持不懈地努力，也許前面等待我們的會是一盞“綠燈”。

開學初的迷惑

開學初的前幾堂課，由于學生對新老師的好奇，對英語的新鮮，課堂秩序還過得去，但接下來的課堂秩序越來越不盡如人意：E課鈴響的時候，教室總是一片喧鬧聲，課堂活動時，學生爭先恐后地發(fā)言。一部分急性子的學生忍不住急呼：“老師，我!我!”手舉過頭頂大老高，有的早已離開了座位，有的就趁機玩了起來。更別談英語游戲了，這樣的紀律，如何談真正的興趣，課堂效果自然也不高。為此，我很傷心，惱火，有時耐心批評，有時嚴厲訓斥，可效果甚微，下一次進教室又是亂哄哄，我也是身心疲憊。用什么樣的方式才能改變現(xiàn)狀呢?我一直在思考……

迷惑中的思索

在熱熱鬧鬧的課堂中，表面上看學生的思維活躍，個性得到了張揚，可是對于像聽課、發(fā)言、學生間的交流，師生間的交流方式等等問題，很多學生沒有養(yǎng)成良好的習慣，因而使課堂顯現(xiàn)為無序、混亂，我不得不為維持紀律而暫停教學。我的困惑：讓學生在課上有充分的自由，雖然能夠張揚學生的個性，保護他們的自尊心、滿足了他們的智力思想的發(fā)展?？梢晃哆@樣，培養(yǎng)不了學生的常規(guī)養(yǎng)成教育，如何才能既保護孩子的個性成長又能保證課堂良好習慣的養(yǎng)成?

思索中前行

只有遵循兒童心理特征和認知規(guī)律，采用兒童喜聞樂見的、活潑多樣的教學手段和方式，才能培養(yǎng)學生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下堅實的基礎(chǔ)；。我認真分析了學生的特點，他們年齡小，注意力不穩(wěn)定，無意注意占主導地位，多以機械記憶為主，情感天真而外露，自尊心強，喜歡得到老師的表揚。

于是，在后來的教學中，我從以下幾方面入手：改善課堂紀律，提高教學效率，進行積極有效的教學。

一、以表揚為主，獎勵與競爭并行

1充分尊重學生的自尊心。獎勵表現(xiàn)突出的同學。

“一句話可以毀掉一個人的世界，也可以拯救一個人的世界。”在教育學生的過程中，我重視對學生的鼓勵，讓他們在我的鼓勵中看到希望、樹立信心，實現(xiàn)目標。每個學生都希望自己在教師眼中是最好的，當有人注意力不集中時，我就適時地運用激勵性的語言：老師喜歡專心聽講的學生，我相信每個學生都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看看誰最專心聽講。讓學生在尊重中感受尊重。

在課堂上經(jīng)常使用課本配套的小貼畫、自己剪的小紅花和小動物來獎勵表現(xiàn)好的學生，以保持孩子的積極性與競爭意識。如在學完新知識或復習時，讓學生自己當教師，誰的表現(xiàn)好就獎勵他們卡通貼，學生都積極舉手。物質(zhì)的獎勵不只是一次性的，獎勵完就沒用沒有價值了，我要求學生們要把自己的粘貼保存好，并定期的對學生進行總結(jié)，作為學生平時學習表現(xiàn)，學習水平的依據(jù)。孩子們好勝心強，誰都不愿意落在別人后而，因此，在競爭機制的引領(lǐng)下，孩子們都非常認真地聽講，跟著教師學習。

2進行快樂的英語競賽活動，培養(yǎng)學生的團隊意識、集體榮譽感。

在“快樂英語”的興趣活動中，我把學生分成小組進行“貼畫大比拼”的比賽：課堂上，我在黑板上寫上組名，哪一組表現(xiàn)得好，就可以得到五角星。下課時，哪一組的星星多，就給哪一組貼一張貼畫。學期末看哪組得的貼畫最多，哪一組的小朋友就可以得到我的特殊的獎勵。慢慢地，學生的學習熱情大大地提高，學生的學習積極性也被調(diào)動了起來。

二、用飽滿的熱情感染學生的情緒，利用自己的體態(tài)語言、表情變化。運用多種形式調(diào)動學生的積極性

古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任。教師一個嘉許的日光，一抹親切的微笑、一個贊揚的手勢，都會使學生有被重視和被關(guān)愛之感，體會到教師是真誠的、可信的，繼而把愛遷移到學習上來。從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

進行對話教學時，我采取了多形式的朗讀，如：個別讀、小組齊讀、分角色讀、同桌賽讀、朗讀競賽等，幫助學生集中注意力。在教學中，用目光注視不遵守紀律的學生，或?qū)λ沙诘恼n堂紀律做短暫的沉默。都達到了調(diào)整學生注意力的效果。

三、上課時使用兒童化的語言，以通俗、形象、活潑的語音語調(diào)吸引學生的注意力

上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，司以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。

四、充分利用詩歌、歌謠和游戲等多種形式，適時調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)

游戲是一種能引起學生興趣的好方法，孩子們在游戲中能陶冶情操，最大限度地調(diào)動學生的的主動性和積極性。學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，在教學過程中著力引導，當發(fā)現(xiàn)學生精神不振作，學習疲勞時，引導學生自選“Chants”“Songs”。書中為學生準備了很多與所學知識相關(guān)的“Chants”“Songs”，讓學生拍著手，和著節(jié)奏配上自己喜歡的動作，學生馬上會精神振奮。歌曲的力量是無窮的，簡短、有趣的歌曲，寓學于樂，學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，并且提高了教學質(zhì)量。

五、愛學生與嚴格要求相結(jié)合。樹立自己在學生中的威信

“沒有愛，就沒有教育。”在平日的課堂教學中，既注重嚴格要求學生，同時也注重對學生的情感投入，對他們表示愛意。注重與孩子們課后的交流?！皭鄱粐啦皇钦鎼郏瑢W生的愛，嚴在關(guān)鍵處，愛在細微中?！奔醋龅接星椤⒂袊?、有力、有度。

前行中的快樂

日復一日，年復一年，重復的是日子，不重復的是我們的課堂教學。每天我們都在創(chuàng)新，每天我們都在進步，我們?yōu)樽约好恳稽c進步而欣喜，我們?yōu)樽约好恳还?jié)成功的課堂而喝彩。學生在我們諄諄教導下茁壯地成長，看到他們的進步，看到他們天真快樂的笑臉，這是我們最欣慰的事。作者單位：河北省遷安市第三實驗小學