谷軼昕

許多學(xué)生作文時(shí)，常常咬著筆頭冥思苦想：寫(xiě)什么呢?有沒(méi)有新鮮的內(nèi)容呢?往往思考半天也無(wú)從落筆。很多語(yǔ)文教師都想方設(shè)法尋找一條有效的途徑，解決這一難題，有效提高學(xué)生的作文能力。

我在分析借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)“新感覺(jué)”，捕捉“新感覺(jué)”，積累“新感覺(jué)”，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高表達(dá)能力，打下扎實(shí)的作文基礎(chǔ)，收到了良好的效果。

一、“愛(ài)心”是找到新感覺(jué)的“陽(yáng)光”

因?yàn)橛辛岁?yáng)光，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物才能充滿(mǎn)生機(jī)和活力；因?yàn)橛辛岁?yáng)光，生活才會(huì)呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅，多姿多彩；因?yàn)橛辛岁?yáng)光，世界才會(huì)顯得那么風(fēng)光迷人，那么令人神往。如果把“愛(ài)心”當(dāng)作陽(yáng)光儲(chǔ)存的話(huà)，那么你感覺(jué)到的事物也會(huì)形態(tài)各異，光芒照人。

引導(dǎo)學(xué)生找感覺(jué)，我從培養(yǎng)“愛(ài)心”人手，使學(xué)生充分體驗(yàn)、感受動(dòng)人的事跡，美好的情景。

如，學(xué)校發(fā)動(dòng)師生向殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，我就抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生宣傳社會(huì)各界人士向殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心的典型事例，以及殘疾人自強(qiáng)自立的動(dòng)人事跡，讓這些真實(shí)生動(dòng)的事跡、事例感染、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)殘疾人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感波動(dòng)，進(jìn)而采取傾注愛(ài)心的行動(dòng)。

對(duì)于大自然中各種美好景物，我也經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?，去體驗(yàn)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生注意校園里的花草、盆景、樹(shù)木；觀(guān)賞花兒開(kāi)放時(shí)的艷麗，品味那醉人的芳香；欣賞盆景那獨(dú)特的造型，感受樹(shù)木旺盛的生命力。有時(shí)我?guī)W(xué)生來(lái)到廣闊的大自然，欣賞它的美，感受它的博大，使學(xué)生在不知不覺(jué)產(chǎn)生對(duì)花草、樹(shù)木、青山、綠水的“愛(ài)心”。使孩子們的心和自然界的“心”融合在一起，彼此交談，彼此感受。

二、“思考”是捕捉新感覺(jué)的“鑰匙”

學(xué)生有了內(nèi)容豐富的感覺(jué)，教師應(yīng)及時(shí)地啟發(fā)，正確地誘導(dǎo)他們?nèi)ァ八伎肌?，使感覺(jué)向更廣闊、更深刻的方向發(fā)展，使先前產(chǎn)生的感覺(jué)開(kāi)出一朵朵美麗的“花”，這一朵朵“花”，就是一個(gè)個(gè)新鮮的感覺(jué)。

當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)事物的思考角度，思考方法是多種多樣，各具特色的。有的學(xué)生喜歡在物與物之間，思考他們的相同或區(qū)別；有的喜歡將人類(lèi)的思想感情，喜怒哀樂(lè)寄托于大自然的一草一木；有的則喜歡思考事物發(fā)展的一般規(guī)律，從中闡述自己的別樣的理解等等。

不管怎樣，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要你用心去感覺(jué)用心去思考，新感覺(jué)的花朵隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)在你面前。這樣，學(xué)生通過(guò)思考、積累，作文時(shí)有了材料，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)胸有成竹。

三、“隨筆”是積累新感覺(jué)的“綠色通道”

同學(xué)們的新感覺(jué)一旦被發(fā)掘，教師應(yīng)該毫不吝嗇地將贊賞的日光投向他們，表?yè)P(yáng)他們善于觀(guān)察，激勵(lì)他們認(rèn)真思考。當(dāng)他們的情趣被激起，然后適時(shí)地引導(dǎo)他們表達(dá)這種感覺(jué)，先用口頭表述，接著采用書(shū)面表達(dá)。否則，新感覺(jué)將會(huì)曇花一現(xiàn)，一去不復(fù)返。

如何將這種新鮮的感覺(jué)長(zhǎng)久地儲(chǔ)備，使之成為作文時(shí)取之不盡，用之不竭的作文素材?僅僅做到零散的表達(dá)，這一步還是不夠的。我要求學(xué)生人人都有一個(gè)小小的筆記本，隨時(shí)把新鮮的感覺(jué)記錄下來(lái)，形成別具一格的隨筆，用來(lái)不停地記錄自己頭腦中隨時(shí)冒出的不同感覺(jué)或情感火花。同學(xué)們一天可以寫(xiě)一篇，也可以寫(xiě)多篇，倘若沒(méi)有什么新感覺(jué)，當(dāng)然也不強(qiáng)求。

學(xué)生寫(xiě)日記通常要求學(xué)生必須每天記，有時(shí)候?qū)嵲跊](méi)什么可寫(xiě)，就會(huì)變成記錄從早到晚活動(dòng)的“流水賬”。顯然，日記有時(shí)明顯帶有一點(diǎn)任務(wù)的性質(zhì)。隨筆則不然。比寫(xiě)日記更輕松、更有情趣，往往能達(dá)到一吐為快的效果。

由于學(xué)生常年堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，積累了大量的寫(xiě)作素材，也練出了過(guò)硬的筆力。因此，每當(dāng)學(xué)生提起筆來(lái)，素材會(huì)像清泉一樣流淌出來(lái)，清新而別致。寫(xiě)一篇作文，自然不會(huì)花費(fèi)太多的精力，更不會(huì)有搜腸刮肚，滿(mǎn)臉愁容的神情。對(duì)他們來(lái)說(shuō)完成一篇作文，是一件輕松的事。之所以能產(chǎn)生這種效果，隨筆確實(shí)立了功。隨筆不僅是積累新感覺(jué)的綠色通道，更是積累作文素材的綠色通道。

作文教學(xué)中用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的新感覺(jué)，學(xué)生才會(huì)“下筆如有神”，作文能力何愁不提高?

作者單位：阜新市細(xì)河區(qū)北新路小學(xué)。