陳學莉

在小學數(shù)學中，幾何也就是我們所說的“空間與圖形”，具體包括簡單幾何形體的認識、變換(包括平移、旋轉(zhuǎn)和對稱等)、位置、圖形測量、簡單圖形的周長，面積與體積的計算、方向的認識以及平而坐標的初步體驗等。幾何初步知識是小學數(shù)學的重要組成部分。

一、學習小學幾何初步知識?？梢耘囵B(yǎng)學生初步的空間觀念

小學幾何初步知識教學的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生初步的空間觀念。教師在幾何初步知識教學中就要加強學生空間觀念的培養(yǎng)。充分利用各種條件，讓學生通過各種觀察、實際操作等活動，獲取和運用幾何初步知識，并在運用過程中培養(yǎng)初步的空間觀念。

我們在進行幾何初步知識的教學時，要充分利用各種條件，運用各種手段，引導學生通過對物體、模型、圖形的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，讓學生獲取和運用幾何初步知識，并在運用幾何初步知識的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念。通過觀察、操作、演示等感知活動，使學生初步形成幾何形體的表象。要認識幾何形體，必須理解幾何形體的本質(zhì)屬性，形成正確、清晰的幾何概念。幾何概念是人們在長期的生產(chǎn)、生活實踐中，通過對大量的現(xiàn)實世界的空間形式進行高度的抽象概括后得到的。所以我們要重視引導學生進行觀察等感知活動，使學生形成幾何形體的表象，得到正確清晰的幾何概念。

小學生對幾何圖形的認識都基本屬于表象階段，因此，一般只描述其某些特征，不作理論性的證明，不下嚴格的邏輯定義。為了便于掌握教學要求，新大綱中把它們由低到高分為“直觀認識”“初步認識”“認識”和“掌握特征”四個層次進行教學。直觀認識——看到有關(guān)圖形、實物或模型，能初步認識其外形，說出名稱。一般來說，初步認識——較直觀認識略高一些，能略知圖形的一、兩個簡單的特征：認識(知道)——較“初步認識”又略高一些，知道圖形一般特征；掌握特征——知道圖形本質(zhì)特征。這是認識的最高層次，但仍不要求對概念下定義。

對于幾何形體的概念，不僅要借助教具的演示，而且還要通過學生自己動手實際操作和測量，來理解它的本質(zhì)涵義。例如“體積”的概念，本身足抽象的、先驗性的。又如教學長方形的周長時，教師把一張長方形紙的周長貼上彩色紙條后，再拉直展開成相連的4條線段(長和寬用不同的顏色區(qū)別)，讓學生到黑板前實際測量后列出不同的算式計算，讓學生思考：一個長方形有幾條長和幾條寬?怎樣計算周長比較方便?從而使學生獲得長方形“周長”的表象，并掌握長方形周長的計算公式。接著，讓學生自己動手操作測量某些實物的長和寬，計算出它們的周長，如教室中的玻璃窗、數(shù)學課本的封面、桌面等。

二、學習小學幾何知識，有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力

幾何知識具有較嚴密的體系，具有高度的邏輯性，因此，我們就必須從知識體系的角度來研究知識。幾何中最基本的圖形就是體、面、線、點，它是構(gòu)成一切幾何圖形的基礎(chǔ)，所以我們稱它們?yōu)閹缀螆D 形的基本元素。點、線、面、體或者它們的集合，都叫做幾何圖形。貫穿在小學數(shù)學教材中的幾何圖形，概括起來主要有五線：直線、射線、線段、垂線、平行線；五角：直角、銳角、鈍角、平角、周角(選學內(nèi)容)；七形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、扇形(選學內(nèi)容)；四體：長方體、正方體、圓柱體、圓錐體；以及與此要聯(lián)系的四點：端點、頂點、垂足、圓心。從教材的編排看，都是根據(jù)兒童的認識規(guī)律，先出現(xiàn)形體的概念，再教學“求積計算”。因此，在教學時，教師應(yīng)該先教學概念，在學生對概念大量感知，并形成正確表象，建立正確概念的基礎(chǔ)上引出計算。

學生學習幾何知識一般要通過直觀教學或?qū)嶋H操作，才能理解和掌握圖形的特征，再運用幾何知識解決問題中包含著判斷、推理的過程。例如：“長方體的認識”這一節(jié)，我們這樣引導學生：①初步感知長方體。引導學生結(jié)合實物模型認識平面圖形、立體圖形，并告知學生，立體圖形中最基本的形體是長方體。請大家談?wù)勅粘Ｉ钪羞€見過哪些物體的形狀是長方體?②提出問題。從準備好的學具模型中拿出一個長方體模型和一個非長方體模型，請學生指出哪個形狀是長方體?根據(jù)什么說一個是長方體而另一個不是呢?長方體有什么特征呢?③研討交流。學生借助長方體模型和非長方體模型的比較，通過小組研討，集體交流，逐步概括出長方體面、棱、頂點的特征。進一步研討，學生抓住了長方體的本質(zhì)特征。一名同學欣喜地說：“我發(fā)現(xiàn)，長方體與非長方體的根本區(qū)別就在于長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，這是長方體最本質(zhì)的特征?！?/p>

總之，幾何足一門邏輯性極強的學科，且概念多、理論性嚴密，歷來是教學的難點。在具體教學實踐中，雖然有很多教師對此進行了不懈的探索，但這一部分知識的教學仍是當前小學數(shù)學教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

作者單位：貴陽市南明區(qū)蟠桃宮小學

加強思想品德教育。培養(yǎng)學生良好品質(zhì)

潘麗杰

青少年處于心理狀況、生理狀況、人際關(guān)系和行為方式都發(fā)生迅速變化的時期。由于社會變革加速、生活節(jié)奏加快、競爭加劇，南干現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，生活的都市化和物質(zhì)享受的豐富，青少年身體成長和生理發(fā)育表現(xiàn)出明顯的提前趨勢。小學生大多數(shù)是獨生子女，由于父母的溺愛，從小缺少艱苦生活的磨煉，也無須承擔多少家務(wù)和社會責任，再加上離異家庭增多和社會某些消極因素的影響，使得青少年良好品德的養(yǎng)成，在許多方而表現(xiàn)為滯后和欠缺。

由此看來德育工作必須放在首位，這不僅是當前 和以后的實際需要，也是由我國學校的性質(zhì)所決定的；因此，我校認真貫徹德育大綱，積極改革德育工作，開展了“小學生思想品德評定”的實驗活動，大大提高了學生的思想素質(zhì)和道德水平，

一、加強思想品德教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動，學會自理的品質(zhì)

目前幾乎家家孩子都是獨生子女。針對這種現(xiàn)象，我采用多種形式的教育手段，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)其熱愛勞動，學會自理的品質(zhì)。如我對一年級的新生提出：自己學會包書皮，自已學會洗襪子等。要求提出后，我給學生兩周的學習、訓練期。然后召開班會以比賽的形式檢驗學生學的訓練結(jié)果。這次班會還請部分家長參加，做到家長與教師協(xié)手教育學生。這次班會收到良好效果，同學們?nèi)巳藭鼤?，人人會洗襪子。此次班會后，我又向?qū)W生提出要求：自己學會穿衣服，自己學會疊被子，并幫媽媽放飯桌，盛飯等。學生已嘗到了自己動手做事的喜悅，所以這一要求提出后，同學們紛紛響應(yīng)。這樣，學生在家能做一些力所能及的事了，成了家庭中的小主人，而不再是“小公主”“小皇帝”。

二、加強思想品德教育，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約，艱苦樸素的品質(zhì)

隨著社會主義市場體制的逐步建立。

我國的經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，人民的生活水平日益提高，加之每個家庭多是獨生子女，所以父母的嬌寵，使得多數(shù)學生有浪費糧食，亂花零錢的壞毛病。作為班主任的我?？丛谘劾铮痹谛纳希赫沾嗣珙^發(fā)展下去，勢必會影響孩子們的健康成長。

針對這種狀況，我強化學生的思想教育，通過具體生動的實例來講艱苦奮斗的意義。如：我們召開故事會，講雷鋒的故事，講解放前勞苦人民吃不飽，穿不暖的，講紅軍過草地的情況，講祖國貧困地區(qū)的孩子渴求上學的心愿，講一分錢的價值……同赴故事會，學生認識到國家還不富裕，大多數(shù)人、大多數(shù)家庭收入還不高，知道在祖國貧困地區(qū)有和他們一般年齡的孩子因家里沒錢而上不起學或中途輟學。我還通過召開家長會等形式與家長切磋，培養(yǎng)教育孩子的方法，使家庭教育與學校教育一致。這樣，課內(nèi)外校內(nèi)外便形成了統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，強化教育，使學生逐步養(yǎng)成艱苦樸素的好品質(zhì)。

三、加強思想品德教育。培養(yǎng)學生助人為樂的好品質(zhì)

近幾年來，一利r“各顧各”的思潮在社會上出現(xiàn)了，在學生身上也有了明顯反映。如班里學習較好的學生不懂得去幫助落后一點的同學。有的同學不小心跌倒，只有自己哭著起來。有次班里苑蕊同學患重感冒頭暈，不小心吐在自己的書桌上，同學們你看看我，我看看你，誰都不肯主動去擦?？吹竭@種情況，我首先走過去，拿抹布擦拭苑蕊同學身上的臟東西。這時，我的做法感染了同學們，同學們紛紛動手幫忙擦拭。以后同學們發(fā)現(xiàn)班上誰再生病后，有的同學端一杯熱水，有的同學會找來一片藥(班級里設(shè)有小藥箱)。同學之間團結(jié)友愛，互相幫助，大家相處得非常愉快。

同學們不僅關(guān)心周圍的同學、親人，也同樣關(guān)心遠在千里素不相識的人，尤其是在近期為災區(qū)人民捐款捐物的活動中，同學們紛紛響應(yīng)號召，捐出自己的衣物，捐出自己平時積攢下來的零用錢。這次班會上我對同學們的行為給予了充分的肯定，同學們分享助人為樂的喜悅。

四、加強思想品德教育，培養(yǎng)學生熱愛集體的品質(zhì)

為了培養(yǎng)學生的集體榮譽感，我為班級的每名學生創(chuàng)造為集體服務(wù)的機會，班級設(shè)立了“衛(wèi)生督察員”“行為規(guī)范檢查員”“好人好事統(tǒng)計員”“掃除用具管理員”等多種職務(wù)，讓大家來分擔班級管理工作。同學們都暗自努力，做好自己分擔的工作，使得班級連連獲得紀律、衛(wèi)生紅旗。在大家高興之余，我引導學生討論，“紅旗是怎樣得來的?”同學們明白了紅旗是大家共同努力取得的，從而使學生們懂得了什么是集體，自己與集體的關(guān)系，初步形成了集體意識和集體榮譽感。

對學生的思想品德教育內(nèi)容是豐富多彩的，這里我就不再一一枚舉。而對學生的思想品德教育也不足一朝一夕的事，我們教育工做者要諄諄教誨，循序漸進，循循誘導學生做一個品德高尚的人。更重要的是要想教育學生作品德高尚的人，我們教育工作者本身要品行端正，這樣給學生以楷模的影響，以更好地達到預期的教育效果。

而對今后的工作，我還要隨著社會的發(fā)展來更新德育工作的內(nèi)容，改進方法，來適應(yīng)時代的需要，做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人。

作者單位：遼寧省電新市細河區(qū)解放街小學