王曉平

摘要：本文提出讓政治課煥發(fā)出生命的活力。提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主、合作、探究能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；然后就以下兩方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生“內(nèi)需”、重視學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)明自己是如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率的。

關(guān)鍵詞：政治課自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)

在政治課教學(xué)過程中，我們經(jīng)常感到困惑：盡管課前精心設(shè)計(jì)，課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)效果還是不理想。如何才能讓課堂煥發(fā)出生命的活力，提高課堂的教學(xué)效率呢?如何使學(xué)生對(duì)政治課從“苦學(xué)、厭學(xué)”中脫離出來(lái)而變得“樂學(xué)、善學(xué)”呢?在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到要改變這一狀況的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變目前學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)白豐、合作、探究能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)而言的，和它相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)。上海師范大學(xué)黃云龍教授指出：所謂自主學(xué)習(xí)指的是在教師指導(dǎo)下在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情景中，通過學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究獲得新知識(shí)、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。它的培養(yǎng)就教師而言，對(duì)于教學(xué)效率的提高意義重大；而對(duì)于學(xué)生而言，懂得了自主學(xué)習(xí)無(wú)異于掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。

下而我就自己在政治教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生“內(nèi)需”

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就會(huì)帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?？梢姴扇】茖W(xué)合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使其自主參與到學(xué)習(xí)中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

1營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

民主和諧的課堂氛圍，能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己與他人不同的想法和意見，盡可能做到“一題多答，一題多思”。在教學(xué)過程中總是以平視的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己。這樣的課堂氛圍，給學(xué)生以安全的心理支持和精神鼓舞，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

2創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。建構(gòu)認(rèn)知必須在一定的情境中發(fā)生，尤其是問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)能啟迪思維、激發(fā)興趣，使學(xué)生不知不覺投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使課堂效率得以提高。

《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)過程中，講到經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，應(yīng)如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)?我設(shè)計(jì)了以下問題情景：在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，我國(guó)的一些知名鼎牌，漸漸地在我們眼中淡出，如，樂百氏：2000年，樂百氏被達(dá)能公司收購(gòu)，現(xiàn)在樂百氏品牌已基本退出市場(chǎng)。小護(hù)士：法國(guó)歐萊雅2003年收購(gòu)小護(hù)士。5年后的今天，小護(hù)士在市場(chǎng)上也幾乎銷聲匿跡……思考：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)冬下，民族品牌企業(yè)怎樣才能抵御這股寒流，迎來(lái)自己的春天?出示問題情景后，迅速地在學(xué)生中產(chǎn)生保護(hù)民族工業(yè)的情感氛圍，他們紛紛進(jìn)行思考、交流、討論，學(xué)習(xí)的自主性和積極性充分得以發(fā)揮，問題解決時(shí)的成就感更使學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

3及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

第斯多惠說(shuō)過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)用激勵(lì)手段分不開”。因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并贊賞每位學(xué)生付出的努力及取得的成績(jī)哪怕是極其微小的成績(jī)，要拿起“表?yè)P(yáng)的武器”，使學(xué)生處于“我能學(xué)好”的自信中。

記得一次周末練習(xí)的檢查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生鄭某在客觀題部分完成的非常認(rèn)真，于是我及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)：“鄭某某同學(xué)，周末在家不僅能按時(shí)的完成作業(yè)，而且在客觀題部分，能將答案錯(cuò)誤的原因?qū)懺陬}肢，而且能將不懂題目進(jìn)行標(biāo)注，這樣老師分析時(shí)，自己就能集中注意力聽講。希望其他同學(xué)解題過程中也能向他學(xué)習(xí)”。聽到我的表?yè)P(yáng)后，鄭某眼中閃過一絲喜悅。沒想到的是在以后的政治課教學(xué)中，他在作業(yè)的完成過程中，都比以前認(rèn)真，遇到不懂也能主動(dòng)問。鄭某的改變使我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的積極作用，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到自身價(jià)值的存在，從而滿足學(xué)生健康的心理需求，樹立對(duì)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而自主的參與學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提和保證。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)及時(shí)反思和調(diào)控，才是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。為此我從以下幾方而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)：

1做好課前預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力

課前我讓學(xué)生通讀教材完成學(xué)案，初步把握教材的知識(shí)點(diǎn)，理清脈絡(luò)，找出課文的疑難問題。在不理解的知識(shí)點(diǎn)旁做標(biāo)注，上課要特別注意老師的講解。培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的聽課效果，收到事半功倍的效果。

2做好課堂筆記，提高學(xué)習(xí)效率

記好筆記，課后復(fù)習(xí)才能有的放矢，更好的鞏固基礎(chǔ)。筆記要記提綱要領(lǐng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、易錯(cuò)易混點(diǎn)。要理清層次，盡量簡(jiǎn)約而記，不能因?yàn)橛浌P記而耽誤聽課。

3認(rèn)真聽課，提高聽課效率

集中注意力，緊跟老師卜課的思路，注意老師問題的邏輯性，關(guān)注重難點(diǎn)的問題以及每節(jié)課的開頭和結(jié)尾。“開場(chǎng)白”往往是起著承上啟下的作用，既是上節(jié)課的總結(jié)，又引出本節(jié)課的課題，指出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。而課后小結(jié)，往往又是本節(jié)內(nèi)容的精要提煉和復(fù)習(xí)提示。

4及時(shí)總結(jié)反思，查漏補(bǔ)缺

每節(jié)課的最后五分鐘，我讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思，自己掌握了哪些知識(shí)?還有哪些是不理解的?這節(jié)課的知識(shí)與已學(xué)過的知識(shí)有哪些聯(lián)系?在一次次的反思中，學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)了知識(shí)的殘缺。

5進(jìn)行階段總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

每節(jié)課、每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期后都有總結(jié)。例如：思想政治課的結(jié)構(gòu)基本E是：?jiǎn)危n題——框題——目題，學(xué)完一個(gè)單元，要明確本單元與上下單元的關(guān)系以及本單元各個(gè)層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有結(jié)構(gòu)清晰，才能加深記憶，才能真一做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一些學(xué)生開始運(yùn)用的游刃有余，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高，成績(jī)也明顯提高，取得事半功倍的效果。

在教學(xué)過程中教師只有采取多種手段和途徑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會(huì)真正自覺主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，使政治課堂煥發(fā)出生機(jī)勃勃的生命活力。

參考文獻(xiàn)：

1何宏《高中政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略與思考》思想政治課教學(xué)2006年第11期。

2馮增俊，《把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位：名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》，西南師范大學(xué)出版社，2008.1。

作者單位：浙江省溫州市第二十三中學(xué)