周文亞

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程,教師要千方百計(jì)地活躍課堂氣氛,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和想象力,增進(jìn)師生之間的了解和溝通.教師的語言具有十分重要的作用,那么,如何誘導(dǎo)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?有以下幾種方法.

一、“曲徑通幽”法

教師要盡量避開學(xué)生不感興趣的話題,從一些學(xué)生們感到新鮮的話題娓娓道來,學(xué)生們的注意力會(huì)馬上集中起來,將會(huì)如饑似渴地聽老師講,此時(shí),老師要抓住時(shí)機(jī),漸漸引入正題.如講勾股定理時(shí),因?yàn)楣垂啥ɡ聿皇怯善渌ɡ斫?jīng)過推理論證得到的,而是在不斷的實(shí)踐中得到驗(yàn)證的.因此,課前我要求每個(gè)學(xué)生各自畫一個(gè)直角三角形,上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:“請(qǐng)大家測得自己畫的三角形兩直角邊與斜邊的長度,然后分別計(jì)算一下它們的平方,觀察兩直角邊的平方和與斜邊平方之間存在什么關(guān)系?”問題一經(jīng)提出,學(xué)生踴躍發(fā)言.雖然學(xué)生畫的三角形大小不一樣,但最終都得到了相同的結(jié)果.從而總結(jié)出了直角三角形三邊之間的關(guān)系,即勾股定理.這樣學(xué)生在自己的實(shí)踐中得出了結(jié)論,便于記憶和靈活應(yīng)用.

這種讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的引課,使學(xué)生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化,從平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化,用學(xué)生急需和感興趣的動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.這樣一來,既能引出了課題,幫助學(xué)生初步感知了規(guī)律,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、“變幻莫測”法

老師如果經(jīng)常換用新穎、靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生感到每堂課都很新鮮別致,甚至感到每節(jié)數(shù)學(xué)課都是換了一位新老師,他們就會(huì)像盼星星盼月亮似的盼望數(shù)學(xué)課.例如,在講相似三角形一章前,老師可這樣提問:“你能夠用一桿直尺,不爬樹測樹高嗎?不過河測河寬嗎?只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,就能輕而易舉地做到.”這樣,就抓住學(xué)生的好奇心,激起他們的求知欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)生充分交流做法以及發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善對(duì)相似三角形的認(rèn)識(shí),就顯得水到渠成了.

采用“變幻莫測”法,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來,不論多么復(fù)雜的知識(shí)和深?yuàn)W的道理,他們都有信心去接受.

三、“互相競爭”法

針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我又采取了一種“互相競爭”的教學(xué)方法.具體做法也比較簡單,容易實(shí)施.比如,在計(jì)算教學(xué)中,將全班學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生做前面八道計(jì)算題,一組學(xué)生做后面八道計(jì)算題,我鼓勵(lì)說;“看哪組做得又對(duì)又快?”在學(xué)生做題過程中我及時(shí)進(jìn)行評(píng)定與甄別,選出優(yōu)勝組給予表揚(yáng).

又比如,在教學(xué)簡便計(jì)算的時(shí)候,我采用這種辦法,讓一組學(xué)生用普通的方法計(jì)算,一組學(xué)生采用簡便方法計(jì)算,當(dāng)一組學(xué)生飛快地完成的時(shí)候,我說:“大家先停筆,一起討論一下,為什么這一組特別快?”從而找出簡便算法的優(yōu)越性,為順利學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容營造了良好的氛圍.事實(shí)證明這種教學(xué)方法能收到很好的效果,主要表現(xiàn)在:課堂活躍,思維激昂,學(xué)習(xí)氣氛濃厚等.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),其質(zhì)量的高低直接影響到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞.科學(xué)、高效的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí);生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)則會(huì)使學(xué)生在心情舒暢的情況下接受知識(shí),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受.

以上三種方法,可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中,它們可以互相交融,互相穿插,靈活運(yùn)用,使課堂充滿靈動(dòng),扎實(shí)有效.此外,有計(jì)劃地組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng),也是誘導(dǎo)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要補(bǔ)充.課堂中教師的語言誘導(dǎo)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一,是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段.

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(責(zé)任編輯:鄧國勛)