楊海艷

環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和經(jīng)濟改革的深入,環(huán)境保護(hù)越來越引起人們的注意、關(guān)心和重視?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它與社會、環(huán)境聯(lián)系十分密切,環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)往往都溶含了一定的化學(xué)因素,在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境教育是每個化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,這不僅是教學(xué)大綱的要求,更是提高學(xué)生素質(zhì),實施素質(zhì)教育的重要途徑之一,尤其在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀,更現(xiàn)實,更生動,其效果更顯著。

一、用最少藥品,獲最佳效果,減少廢棄物,提高環(huán)保意識

化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達(dá)清楚的清晰的實驗現(xiàn)象,增強直觀的感性認(rèn)識,而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì),從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來源于化學(xué)實驗。

因此,化學(xué)實驗教學(xué)中要力求利用最少的實驗藥品,獲得最佳的實驗效果,最大限度的減少廢棄物,提高學(xué)生的環(huán)境意識是非常必要的,也是切實可行的。例如,在銅和濃硝酸的反應(yīng)中,利用注射器代替試管進(jìn)行試驗,取一支10毫升的注射器,抽出活塞,在針筒內(nèi)裝入0.04克銅屑,推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸,觀察現(xiàn)象,等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中,無色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣,可見到無色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系,易于對比觀察,效果明顯,藥品用量比改進(jìn)前少得多,同時能防止有毒氣體二氧化氮的泄漏而污染空氣。

結(jié)合汽車、飛機等運輸工具排放廢氣污染空氣而形成光化學(xué)煙霧的實例,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識的教育,以提高學(xué)生的環(huán)保意識。實驗完畢,啟民學(xué)生利用已學(xué)知識對廢棄物進(jìn)行處理,以防止重金屬銅和毒氣體二氧化氮的污染,使學(xué)生養(yǎng)成從我做起,保護(hù)環(huán)境,造福人類的高尚品德。

二、正確處理廢棄物,使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)保護(hù)環(huán)境的行為

隨著工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā),廢氣、廢水、廢渣的排放量日益增多,嚴(yán)重危害人類生存的環(huán)境,影響著人們的身心健康。我國能源以煤為主,空氣受二氧化硫和氮氧化物的嚴(yán)重污染,這些酸性污染物與雨滴形成酸雨,對人的危害比二氧化硫高10倍,引起肺水腫,使水體酸化,可使魚類絕跡,尤其是重金屬和一些致癌物質(zhì)的污染,嚴(yán)重威脅著人類的生存。

經(jīng)專家研究已確認(rèn),化肥和農(nóng)藥的使用是癌癥發(fā)病率提高的主要原因。因此,在化學(xué)實驗中,不僅要少用藥品減少廢度物,同時對其廢棄物也要妥善處理,決不能隨意傾倒,造成環(huán)境污染,有的還可以變廢為寶。

①某些不能直接利用的有毒物質(zhì)可用化學(xué)方法進(jìn)行妥善處理,例如,萃取后的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒;溴苯可以堿解;酸液中的生金屬離子可用鉛、鐵等輕金屬還原。

②某些廢棄物不經(jīng)或簡單后變廢為寶,例如,利用市錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解制取氧氣的催化劑,最終殘余物還可以用于鉀的焰色反應(yīng),或施用于花、木、草、樹系良好的化肥,等等,從而使學(xué)生在化學(xué)實驗中自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為。

三、結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué),滲透環(huán)保知識教育

生產(chǎn)、防潮、治污一起抓,保護(hù)環(huán)境,促進(jìn)社會文明發(fā)展,已是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主導(dǎo)方針。過去,在化學(xué)實驗教學(xué)中,教師只注意到化學(xué)實驗與化學(xué)知識的結(jié)合,而沒有注意環(huán)保知識的教育,為此,我們必須引起跔的重視,將化學(xué)知識、化學(xué)實驗與環(huán)保知識結(jié)合起來,把實際生產(chǎn)中防潮、治污的化學(xué)方法利用到化中去,消除三廢污染。要運用化學(xué)知識,利用化學(xué)實驗研討實際生產(chǎn)中的三廢防治,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)環(huán)保知識,理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

尤其是化學(xué)實驗中產(chǎn)生有毒氣體的實驗,完全可以采取封閉體系進(jìn)行,防止有毒氣體泄漏污染空氣,危害師生健康;或者,對實驗中產(chǎn)生的以及實驗后殘留的有毒氣體進(jìn)行適當(dāng)處理,消除危害。例如,氯氣、二氧化硫、硫化氫、二氧化氮等有害氣體都可以用堿液或水吸收;硫化氫與二氧化硫的實驗可以在封閉式裝置中進(jìn)行,硫化氫燃燒實驗,也可以用漏斗罩在火焰上方,使產(chǎn)生的二氧化硫經(jīng)漏斗在作用下通過其連接的U型管(內(nèi)盛稀氨水),吸收液可作化肥使用等等。

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,尤其環(huán)境科學(xué)的發(fā)展,與各學(xué)科有著緊密的聯(lián)系,促進(jìn)了各學(xué)科的發(fā)展;同樣,環(huán)境科學(xué)與化學(xué)也存在著不可分割的聯(lián)系,從而產(chǎn)生了環(huán)境化學(xué)。因此,化學(xué)與環(huán)保知識,尤其與化學(xué)實驗教學(xué)聯(lián)系更密切,在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育是十分可行的。它有利一理論聯(lián)系實際,鞏固化學(xué)知識,了解環(huán)保知識,使之相互滲透,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 促進(jìn)培訓(xùn)。

(江蘇省連云港市灌云縣高級中學(xué)城西分校)