馮淑玲

創(chuàng)新教育是指在學生掌握專業(yè)理論和專業(yè)技能的基礎上，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質、提高學生的創(chuàng)新能力為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質和創(chuàng)新方法為價值取向的教育活動。創(chuàng)新教育有利于職業(yè)院校轉變職業(yè)教育觀念，促進教學改革，有利于促進教育與生產實踐相結合，培養(yǎng)高技能人才。

一、創(chuàng)新教育的內容

1、開發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是發(fā)明創(chuàng)造必備的心理狀態(tài)，是形成創(chuàng)新能力的前提。在教育活動中，教師要善于激發(fā)學生的思維活性，使其保持活躍、敏銳、發(fā)散、求新的狀態(tài)；要引導學生轉變學習觀念，變被動學習為主動學習，變照搬學習為舉一反三學習，變模仿性學習為創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)學生棄舊圖新、探索進取的意識。

2、激發(fā)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)新活動所具備的意愿和態(tài)度。創(chuàng)新精神體現(xiàn)創(chuàng)新的情感和力度，影響創(chuàng)新能力的展現(xiàn)和發(fā)展。教師要激發(fā)學生善于學習、善于思考、善于質疑、善于探索的精神；培養(yǎng)學生不迷信書本、不迷信權威、不懼外、不媚外的精神，并樹立敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、敢為天下先的信心。

3、培育創(chuàng)新品格

創(chuàng)新品格能使創(chuàng)新者堅持不懈、持之以恒地從事創(chuàng)新活動：還能使創(chuàng)新者在遇到困難、遭受挫折時，不氣餒、不后退、不放棄，堅持到底，最終取得成功。創(chuàng)新教育就要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培育學生的事業(yè)心和創(chuàng)新精神，鍛煉學生的創(chuàng)新毅力和不畏艱險、百折不撓的精神。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是實現(xiàn)創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新速度的快慢、創(chuàng)新能力的大小都與創(chuàng)新能力密切相關。因此，要加大力度，從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要多介紹國內外創(chuàng)新實例，引導學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思路，開拓學生的視野；要教授創(chuàng)新的技巧、方法，讓學生學會找準切入點：重要的是，要讓學生多參加社會實踐，了解生產發(fā)展新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，找準課題，激發(fā)靈感，參與創(chuàng)新活動，在實踐中形成能力。

二、創(chuàng)新教育的方法

創(chuàng)新教育貫穿于全部教育教學活動中，每個教育者都要自覺地、主動地、有意識地實施創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的方法不拘一格，靈活多樣，并要不斷創(chuàng)新。

1、開設創(chuàng)新教育課

創(chuàng)新教育課主要探討創(chuàng)新的意義和作用。學習創(chuàng)新理論，介紹創(chuàng)新的典型實例和經驗，研究創(chuàng)新的方法，重點是引導學生關注創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新教育成為一個重要的學習課題。

2、加強創(chuàng)新思維訓練

創(chuàng)新思維主要是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指人們突破思維定勢，以新穎的方式來闡明問題和解決問題的思維過程。創(chuàng)新思維的方式多種多樣，常見的有縱向思維、橫向思維、發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維、批判性思維、跨越性思維等。訓練時，首先要向學生介紹這些思維方式的特點、原理和成功運用的案例，加以啟發(fā)，然后設計創(chuàng)新課題，讓學生運用恰當?shù)乃季S方式進行創(chuàng)新活動。

3、培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想像力

聯(lián)想是由某事物而想起其他相關事物的心理活動過程。想像是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的有力工具。許多創(chuàng)新成果都源自于聯(lián)想和想像。訓練時，要精心選擇事物，巧設情境，便于引起學生的聯(lián)想和想象：還要善于啟發(fā)、點撥，激發(fā)學生的聯(lián)想和想像：及時加以點評，鼓勵學生進一步展開聯(lián)想和想像，培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想像力。

4、將創(chuàng)新教育貫穿于教學活動中

創(chuàng)新教育不是一朝一夕、搞幾個活動就能完成的，它應作為一種意識持久地貫穿于整個教育活動中。常用的方法有以下幾種

(1)提問。提問是每堂課都用的教學方法。提問得當就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。關鍵是問題的設計，要提出能拓寬學生思路的問題，能激發(fā)學生求新求異的問題，能引導學生舉一反三的問題。

(2)討論。課堂討論時，學生的思維處于活躍、興奮、敏捷、開放狀態(tài)，鼓勵學生突破教材的束縛，形成個性化思維，表達獨特見解，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有重要作用。

(3)質疑。學生是學習的主體、學習的主人。要鼓勵學生善于在學習中發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑書本，敢于懷疑權威，敢于否定既成技術，培養(yǎng)學生的質疑精神。

(4)設計。職業(yè)院校重點培養(yǎng)學生的動手能力。設計活動就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳時機。例如，設計加工工藝、設計產品，都離不開創(chuàng)新。這些設計活動能有效地促使學生形成創(chuàng)新能力。

(5)情境教學。職業(yè)院校的學生經常深入生產一線，進行體驗、考察、實訓，可利用生產情境介紹創(chuàng)新在企業(yè)發(fā)展中的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

(作者單位：山東省淄博市技術學院)