王子英　林海峰

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，高層次智能型人才的需求量也不斷增加，技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)必將隨之高移：技校生要想在就業(yè)大軍中爭(zhēng)得一席之地，就必須具備良好的就業(yè)適應(yīng)能力。

一、技校生應(yīng)具備的就業(yè)適應(yīng)能力

1、崗位適應(yīng)能力

本專業(yè)(工種)的崗位適應(yīng)能力是技校學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的核心，也是用人單位接收學(xué)生的基本要求。企業(yè)都希望新招收的工人技術(shù)素質(zhì)高，操作技能嫻熟。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作技能訓(xùn)練，提高本專業(yè)(工種)的就業(yè)適應(yīng)能力，是技工學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的首要任務(wù)和目標(biāo)。

2、多工種適應(yīng)能力

科技的迅猛發(fā)展，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)加快，加上宏觀產(chǎn)業(yè)調(diào)整和微觀產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整等影響，使企業(yè)的生產(chǎn)力布局和勞動(dòng)力配置處在永無(wú)休止的調(diào)整中；其次是工程施工中往往是多工種交叉施工，要求就業(yè)人員不僅要掌握本專業(yè)(工種)的操作技能和理論知識(shí)，而且對(duì)相關(guān)專業(yè)(工種)的基本操作技能和理論常識(shí)也要了解。這樣，就業(yè)職工崗位調(diào)整和工種更換的可能性就更多一些，這就要求技校畢業(yè)生必須具備多工種適應(yīng)能力。那些精通某一工種，掌握相近工種，熟悉相關(guān)工種的“一專多能”型人才將以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)受到器重。

3、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力

學(xué)生出校門(mén)進(jìn)廠門(mén)，身份、工作和學(xué)習(xí)生活環(huán)境等都發(fā)生了變化，常常不適應(yīng)，這就要求學(xué)校要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

4、再就業(yè)適應(yīng)能力

隨著國(guó)有企業(yè)改革的深化，職工下崗已成為正常現(xiàn)象。勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立和完善，將保證人才合理流動(dòng)。作為下崗職工面臨著再就業(yè)和再擇業(yè)，這就要求技校畢業(yè)學(xué)生要具備再就業(yè)的心理素質(zhì)和實(shí)際能力。

二、提高技校生就業(yè)適應(yīng)能力的措施

1、深化教學(xué)改革

深化教學(xué)改革，使教學(xué)盡可能地適應(yīng)人才市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求。教師不僅要具有某一專業(yè)(工種)的理論教學(xué)水平、實(shí)際操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有相關(guān)專業(yè)(工種)的理論常識(shí)和基本操作技能。應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取“增、刪、補(bǔ)、縮”等方法制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，合理開(kāi)發(fā)教材。適當(dāng)加大實(shí)習(xí)比例，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

2、拓寬專業(yè)設(shè)置

首先要對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，收集信息，掌握規(guī)律，搞好預(yù)測(cè)。其次，要處理好具有特色的專業(yè)和熱門(mén)專業(yè)的關(guān)系。特色專業(yè)屬長(zhǎng)線專業(yè)，往往歷史較長(zhǎng)，相對(duì)穩(wěn)定，在社會(huì)上享有一定的知名度和市場(chǎng)占有率，要鞏固加強(qiáng)。而熱門(mén)專業(yè)盡管底子薄，但屬社會(huì)急需的短線專業(yè)，技術(shù)理論要求不高，操作技能較為重視。一般投資少，見(jiàn)效快，應(yīng)采取“短、平、快”的打法。在辦學(xué)指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持長(zhǎng)短結(jié)合。長(zhǎng)線專業(yè)要更具有特色，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。熱門(mén)專業(yè)，抓住機(jī)遇要迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，不宜一次性投入過(guò)大。

3、拓寬擇業(yè)面，培養(yǎng)復(fù)合型人才

目前個(gè)別專業(yè)(工種)劃分過(guò)細(xì)，單一專業(yè)課程開(kāi)設(shè)過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生知識(shí)過(guò)窄，可以把相近專業(yè)放在一起，濃縮合并，擴(kuò)大知識(shí)范圍。實(shí)習(xí)中以一個(gè)工種為主，兼學(xué)其他工種?！耙粚６嗄?、一人多技”的學(xué)生可以考兩個(gè)以上工種的技術(shù)等級(jí)證，變持“雙證”分配為持“多證”分配。

4、改革實(shí)習(xí)教學(xué)管理體制

實(shí)習(xí)教學(xué)要同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相結(jié)合。實(shí)習(xí)工廠要企業(yè)化管理，要搞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干。培養(yǎng)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)和憂患意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的綜合能力。實(shí)習(xí)教學(xué)要納入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。實(shí)習(xí)工廠要面向市場(chǎng)搞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，其優(yōu)點(diǎn)是：(1)降低實(shí)習(xí)成本，如果經(jīng)營(yíng)管理較好還可能收回成本略有盈利。(2)理論和實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，領(lǐng)會(huì)快，掌握牢。(3)直接參與工程施工管理，掌握技術(shù)比較全面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。(4)學(xué)生一言一行都受到企業(yè)規(guī)章制度的制約，可以培養(yǎng)良好的紀(jì)律觀念和勞動(dòng)態(tài)度。

5、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力

根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間?？蓪?duì)個(gè)別專業(yè)搞2:1(實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)比理論教學(xué)時(shí)數(shù))的教學(xué)模式，提倡學(xué)校擴(kuò)“特區(qū)”專業(yè)，實(shí)行一校多模式的辦學(xué)機(jī)制。注重操作技能訓(xùn)練，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，面向社會(huì)、面向企業(yè)，畢業(yè)生到企業(yè)就能上崗頂班的教學(xué)改革機(jī)制已成為技工教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和技工學(xué)校與用人單位的共識(shí)。

目前筆者學(xué)校正在探索與試驗(yàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育改革給筆者學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)和發(fā)展。當(dāng)然要想保持大好形勢(shì)，求得長(zhǎng)足發(fā)展，就必須加快改革步伐，在實(shí)踐中不斷完善各項(xiàng)制度。

(作者單位：山東省煙臺(tái)市商貿(mào)高級(jí)技校)