劉　健

技師學(xué)院以培養(yǎng)高級(jí)工、預(yù)備技師、技師、高級(jí)技師等高技能人才為主要目標(biāo)。而高技能人才，是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作性難題的人員?！按蜩F先得自身硬”，技師學(xué)院的教師應(yīng)具備更好的職業(yè)道德、更強(qiáng)的教學(xué)能力和更高的技能水平，因此，提高技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是用完善的師資培訓(xùn)體系和相應(yīng)的激勵(lì)措施確保師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、完善的師資培訓(xùn)體系

國際國內(nèi)大的知名企業(yè)如海爾、微軟、阿里巴巴、伊利等均有一整套的員工培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃，以此吸引新生力量，傳承企業(yè)文化，確保產(chǎn)品質(zhì)量和效益。筆者認(rèn)為技師學(xué)院也應(yīng)該建立一套適合教師發(fā)展的培訓(xùn)體系，包括從技師學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)、師德、教師禮儀、責(zé)任心、教育學(xué)心理學(xué)、技師學(xué)院學(xué)生的心理、教學(xué)方法、教案書寫、課件制作到專業(yè)課教師的技能培訓(xùn)等。

1、師德和禮儀培訓(xùn)

“學(xué)富為師，德高為范，身正為表，行端為率。”新入校的非師范院校的大學(xué)畢業(yè)生或外聘的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在走上講臺(tái)之前，必須參加《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的培訓(xùn)，使他們掌握一套較完整的教育理論與教學(xué)方法：應(yīng)該讓他們清楚技師學(xué)院以培養(yǎng)中、高級(jí)技能人才為目標(biāo)，技師學(xué)院的畢業(yè)生既要懂專業(yè)理論又要具備專業(yè)技能，更要具備吃苦耐勞的職業(yè)道德，具有奮發(fā)圖強(qiáng)的健全人格。

我們面對(duì)的學(xué)生以初中畢業(yè)未升入高中者居多，登記入學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自信心不足。把他們培養(yǎng)成企業(yè)歡迎、社會(huì)認(rèn)可的高技能人才，是我們每個(gè)教師的職責(zé)，我們要寓教于樂、寓教于教學(xué)工作的全過程，言傳身教，用自己的愛心培育他們，用自己的胸懷包容他們，用自己的人格魅力感染他們，用自己的行動(dòng)激勵(lì)他們。

對(duì)新教師的培訓(xùn)，可以請(qǐng)老教師傳、幫、帶，組織教師收看教師禮儀的光碟，學(xué)習(xí)教師的著裝要求、語言藝術(shù)、行為藝術(shù)，在今后的教學(xué)過程中自覺地磨練自己、升華自己、以德育人。

當(dāng)有學(xué)校的老師與學(xué)生發(fā)生激烈沖突，在社會(huì)上造成惡劣影響時(shí)，可以組織全校教師討論、分析事件起因，思考如何處理可以避免沖突的發(fā)生，如何在自己的教學(xué)活動(dòng)中化解矛盾，并引以為戒。

2、教學(xué)能力培訓(xùn)

定期對(duì)任課教師進(jìn)行板書、教案、示范課、多媒體教學(xué)、課件制作等教學(xué)基本功培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家、學(xué)者到校講學(xué)，介紹國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)科研，將企業(yè)的新工藝、新知識(shí)、新技術(shù)引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容與“定單式”用工企業(yè)的崗位要求緊密對(duì)接。

3、技能培訓(xùn)

目前，技師學(xué)院的“雙師型”教師數(shù)量少，遠(yuǎn)不能適應(yīng)技師學(xué)院培養(yǎng)高技能人才的需要，主要問題在于多年來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，造成了專業(yè)課教師重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，職業(yè)技能不高或缺乏專業(yè)技能，即使按要求考取了相應(yīng)級(jí)別的職業(yè)資格證書，但實(shí)際操作能力不足以滿足培養(yǎng)高級(jí)工、預(yù)備技師、技師、高級(jí)技師的需要，而且對(duì)新技能的掌握不夠。

新聘的大學(xué)畢業(yè)生也普遍缺少到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，不會(huì)操作企業(yè)的生產(chǎn)型設(shè)備，存在所學(xué)知識(shí)與企業(yè)脫軌的現(xiàn)象，專業(yè)技能需要進(jìn)一步提高。

雖然近幾年，技師學(xué)院每年都選派不同專業(yè)的教師參加人力資源和社會(huì)保障部、省勞動(dòng)廳安排的出國或國內(nèi)技能培訓(xùn)，但能參加培訓(xùn)的教師畢竟是少數(shù)。

為提高全校教師的整體專業(yè)技能水平，使專業(yè)課教學(xué)與實(shí)習(xí)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化，筆者認(rèn)為技師學(xué)院應(yīng)充分利用寒暑假時(shí)間，請(qǐng)本校或聘請(qǐng)企業(yè)中的技師、高級(jí)技師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，按照不同專業(yè)在校辦工廠對(duì)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師開展技能培訓(xùn)，這樣既節(jié)約了培訓(xùn)費(fèi)用，又便于提高全校教師的技能水平，培訓(xùn)出更多的“雙師犁”教師。

4、推出學(xué)科帶頭人，加強(qiáng)技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)

“名師出高徒”，技師學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置推出學(xué)科帶頭人，由學(xué)科帶頭人帶動(dòng)一個(gè)專業(yè)的建設(shè)，打造學(xué)校的品牌專業(yè)。學(xué)科帶頭人應(yīng)具有該專業(yè)本科以上學(xué)歷和技師以上職業(yè)資格，是本專業(yè)的“雙師型”教師，清楚本專業(yè)的企業(yè)用工要求，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，責(zé)任心強(qiáng)，德才兼?zhèn)洹?/p>

學(xué)科帶頭人可以組織本專業(yè)教師，根據(jù)學(xué)校的設(shè)備數(shù)，確定本專業(yè)每年的招生人數(shù)、編制專業(yè)單班人數(shù)，認(rèn)真分析崗位需求，參照人力資源和社會(huì)保障部頒教學(xué)大綱和職業(yè)資格鑒定的知識(shí)和技能要求制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，安排理論課與實(shí)習(xí)課的課時(shí)比例。學(xué)科帶頭人可以根據(jù)需要購置多媒體教學(xué)軟件，組織專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師學(xué)習(xí)和自學(xué)，提升本專業(yè)的授課水平，提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，打造出學(xué)校的品牌專業(yè)。學(xué)科帶頭人要了解本專業(yè)用工情況，參與“產(chǎn)學(xué)研”一體化的校企合作，定期安排本專業(yè)教師到大型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，組織本專業(yè)教師針對(duì)“定單式”用工企業(yè)的崗位需求編寫校本專業(yè)課教材。學(xué)科帶頭人要經(jīng)常組織開展專業(yè)技能大賽，激勵(lì)學(xué)生苦練技能，爭(zhēng)做本行業(yè)的能工巧匠，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的高技能人才。

技師學(xué)院要定期安排學(xué)科帶頭人參加國家、省、市舉辦的各種新技術(shù)、新知識(shí)、新設(shè)備、新工藝、新材料培訓(xùn)，到大學(xué)進(jìn)修，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，站在行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的最前沿。

5、充分利用校園多媒體教學(xué)平臺(tái)，開展師資培訓(xùn)

技師學(xué)院任課教師少，工作量大，很難每天集中時(shí)間開展各種培訓(xùn)，對(duì)于有志學(xué)習(xí)學(xué)校主設(shè)專業(yè)理論知識(shí)，拓展專業(yè)能力的基礎(chǔ)課教師，學(xué)校可以購置多媒體課件，或錄制本校專業(yè)課的名師授課錄像，放在校園網(wǎng)上供大家隨時(shí)學(xué)習(xí)。

對(duì)技師學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)需求新設(shè)置的專業(yè)如現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，可以在請(qǐng)專業(yè)人才擔(dān)任學(xué)科帶頭人的同時(shí)，購置專業(yè)理論和技能訓(xùn)練課件，供有能力跨專業(yè)教學(xué)的教師自學(xué)、提高?？傊?，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源共享，可以加快專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、激勵(lì)機(jī)制

阿里巴巴CEO馬云說：“組建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，勇往直前，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，能夠?qū)崿F(xiàn)任何企業(yè)的增長(zhǎng)。你們將在這個(gè)公司里遭受很多磨難、委屈，但在經(jīng)歷這一切以后，你就會(huì)知道什么是成長(zhǎng)，以及怎樣才可以打造偉大、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的公司?！?/p>

技師學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)同樣要有完善的激勵(lì)機(jī)制做支撐。目前事業(yè)單位正在進(jìn)行的績(jī)效工資分配制度改革，為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了政策方面的支持。

1、效益工資向?qū)W科帶頭人傾斜

建立層層選拔機(jī)制，選拔出各專業(yè)的學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面，做好專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)各專業(yè)的”雙師型”教師，打造技師學(xué)院品牌專業(yè)。對(duì)招生、就業(yè)、教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)科帶頭人提高獎(jiǎng)金系數(shù)。

2、按崗定薪，職適其能，人盡其才

根據(jù)教師技能水平和教學(xué)能力的高低確定擔(dān)任預(yù)備技師、高級(jí)工、初級(jí)工教學(xué)的任課人選，按培養(yǎng)層次不同，適當(dāng)拉開效益工資檔次。有了工資收入差異，教師

會(huì)自覺提高自身業(yè)務(wù)能力，追求卓越。

3、公平競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)態(tài)管理

技師學(xué)院要加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，通過教案評(píng)比、授課評(píng)比、課件、技能大賽、學(xué)生評(píng)教、課時(shí)量、考試成績(jī)等綜合評(píng)定教師的業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績(jī)，設(shè)定不同的獎(jiǎng)金系數(shù)。對(duì)于“雙師型”教師和在國家、省、市舉辦的技能大賽中取得名次的教師、或所帶學(xué)生取得名次的教師適當(dāng)提高獎(jiǎng)金系數(shù)，使教師有成長(zhǎng)感、成就感。

獎(jiǎng)金系數(shù)是不固定的，定期調(diào)整，每個(gè)教師機(jī)會(huì)均等，都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)得第一，但要想保持第一，就必須不問斷地學(xué)習(xí)和提高。

三、幾點(diǎn)建議

1、搭建技師學(xué)院教育平臺(tái)

人力資源和社會(huì)保障部、遼寧省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳高度重視技師學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)，重視技師學(xué)院高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)常利用寒暑假時(shí)間對(duì)技師學(xué)院教師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)。

筆者認(rèn)為，能參加部、廳組織培訓(xùn)的教師數(shù)量有限，學(xué)時(shí)有限，如能將專家、學(xué)者的授課過程進(jìn)行錄制、將技師學(xué)院的名師的授課過程制作成課件，一并放在技師學(xué)院教育平臺(tái)上，供技師學(xué)院的教師觀摩、學(xué)習(xí)，可以使更多的教師通過技師學(xué)院教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，更大程度地推動(dòng)技師學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2、在普通高考中招收“職業(yè)教育師范免費(fèi)生”

國家在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育(國辦發(fā)[2007]34號(hào))，旨在培養(yǎng)造就優(yōu)秀中小學(xué)教師和教育家，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教。

中等職業(yè)教育“雙師型”教師的嚴(yán)重缺乏，直接影響技師學(xué)院高技能人才的培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量，而高技能人才的短缺，已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“瓶頸”。因此，建議國家在普通高校招生時(shí)，參照師范生免費(fèi)教育的政策，免費(fèi)招收中等職業(yè)教育師資，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從事職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的“雙師型”教師，輸送到技師學(xué)院，為培養(yǎng)高技能人才提供師資支撐。

總之，技師學(xué)院能否迅速發(fā)展，能否承擔(dān)起培養(yǎng)高技能人才的重任，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。既有完善的培訓(xùn)體系，又有與之相適應(yīng)的激勵(lì)措施，才能使教師在教學(xué)工作中有成長(zhǎng)感、成就感和歸屬感，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，自發(fā)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新設(shè)備、新技能、新工藝，促使更多德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師脫穎而出。

(作者單位：遼寧省營(yíng)口技師學(xué)院)