呂　菡

英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面，都突出以學(xué)生為主體的思想。教學(xué)的現(xiàn)狀。卻多數(shù)是教師從各方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，或?qū)W生自評(píng)、互評(píng)，為什么不嘗試一下學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)呢?根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需要、內(nèi)在感受。我設(shè)計(jì)了“學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)”的研究課題。這學(xué)期我為自己設(shè)置了“工作袋”評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教師教學(xué)評(píng)價(jià)中去。

1老師設(shè)“工作袋”征集學(xué)生的“金點(diǎn)子”

我為我所教的三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生各準(zhǔn)備了一只牛皮紙檔案袋。我告訴學(xué)生：“這是老師的‘工作袋?！ぷ鞔锏膬?nèi)容由你們幫我設(shè)計(jì)。你們一定希望輕輕松松、開(kāi)開(kāi)心心學(xué)好英語(yǔ)吧?那么我要用一用你們聰明的腦袋，請(qǐng)你們?yōu)槔蠋煶龊弥饕?，任何方面都行。如果你們的點(diǎn)子被班級(jí)采用，你將是本班的‘金點(diǎn)子大王，還要在‘優(yōu)點(diǎn)袋中加平時(shí)分。”我把“工作袋”放在課代表那里，學(xué)生紛紛把自己最美好的點(diǎn)子裝入了我的“工作袋”中。實(shí)際上，這些“金點(diǎn)子”中有許多后來(lái)成為學(xué)生評(píng)價(jià)我課堂教學(xué)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

2學(xué)生共同設(shè)計(jì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)表

三年級(jí)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，學(xué)生共同討論并制定了5份英語(yǔ)評(píng)價(jià)表。經(jīng)過(guò)學(xué)生的共同討論。評(píng)價(jià)表的名稱(chēng)定為“讓紅星閃起來(lái)”。第一份表是評(píng)價(jià)學(xué)生上課發(fā)言、對(duì)話表演質(zhì)量的，如，老師表?yè)P(yáng)一次“Verygood"，學(xué)生可以得一顆星；第二份表評(píng)價(jià)學(xué)生回家后是否聽(tīng)錄音、大聲讀英語(yǔ)；第三份表評(píng)價(jià)學(xué)生能否參與英語(yǔ)活動(dòng)，如帶領(lǐng)同學(xué)們做游戲等；第四份表評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，學(xué)生得5個(gè)“A＆Good"可以得一顆星：第五份表評(píng)價(jià)學(xué)生制作課前準(zhǔn)備的學(xué)具、道具情況。每份表由班上一位學(xué)生負(fù)責(zé)記錄并定期宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表的要求，自己去組長(zhǎng)那里匯報(bào)成績(jī)并做記錄。

3教師根據(jù)學(xué)生建議對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整

學(xué)生寫(xiě)的條子由教師集中后再征求學(xué)生意見(jiàn)。多數(shù)學(xué)生接受后，教師采納實(shí)施?！肮ぷ鞔狈旁谟⒄Z(yǔ)課代表那里，剛開(kāi)始，兩天收集一次，后來(lái)，一個(gè)星期或兩個(gè)星期檢查一次。老師定期收閱“工作袋”，袋里學(xué)生提的建議是豐富多彩的。學(xué)生提的建議是否能繼續(xù)研究下去，老師要做調(diào)查篩選，然后再做研究。有些建議學(xué)生提出來(lái)后，我利用課間找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生的真實(shí)想法；如有時(shí)間，我會(huì)找部分學(xué)生開(kāi)個(gè)座談會(huì)。找出學(xué)生共同的心聲；有時(shí)，我會(huì)針對(duì)多個(gè)意見(jiàn)對(duì)某一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，找出此年齡段學(xué)生感興趣的問(wèn)題。老師通過(guò)多種方法反復(fù)征求學(xué)生的意見(jiàn)，從中找出老師需要的內(nèi)容，進(jìn)一步展開(kāi)調(diào)查研究。研究過(guò)程中還會(huì)遇到意想不到的問(wèn)題，老師必須對(duì)它引起重視，要爭(zhēng)得學(xué)生的幫助，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生。要想解決好還得和學(xué)生共同商量著進(jìn)行。

五年級(jí)的學(xué)生，有人向老師建議每節(jié)課做一個(gè)不同的英語(yǔ)游戲：有人建議教他們學(xué)些課外小段落；有人建議新授課前“Freetalk"形式多樣些；有人建議重罰不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)等。這些建議可能都是我工作中忽視的問(wèn)題。于是，我在每節(jié)課“Free tallk”，教學(xué)環(huán)節(jié)中，有時(shí)安排一個(gè)英語(yǔ)游戲，有時(shí)組織一段情境對(duì)話，有時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，讓其他同學(xué)用英語(yǔ)向他提問(wèn)題。

老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從他們的需要人手，研究不同的教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也有助于教師教好學(xué)生。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，老師上課也輕松愉快。師生在實(shí)踐中共同探索，在探索中共同發(fā)展。

當(dāng)然，我們要看到學(xué)生評(píng)價(jià)教師可能帶來(lái)的問(wèn)題。例如，“工作袋”里的內(nèi)容涉及項(xiàng)目太多。沒(méi)有時(shí)間深入每個(gè)問(wèn)題。究竟師生討論哪些問(wèn)題，教師要?dú)w類(lèi)和學(xué)生交流，講明取舍的原因，否則影響未被采納建議的學(xué)生積極性。還有，只要是有利于教師教學(xué)的“金點(diǎn)子”。教師采納后，都給學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)袋”加分，加分的標(biāo)準(zhǔn)也有待進(jìn)一步研究。