周振芳

常識(shí)告訴我們：兩點(diǎn)之間直線距離最短?！爸苯印钡霓k法省時(shí)、高效、簡(jiǎn)單，因而常常被執(zhí)教者采用。但是教學(xué)活動(dòng)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的東西不僅要考慮“快”和“省”的眼前效果，還要照顧到“美”和“趣”等長(zhǎng)久效應(yīng)。因此，教學(xué)中在朝著目標(biāo)前進(jìn)的過程中，宜適當(dāng)走一些彎路。以便更好地達(dá)到目的。要知道彎路有時(shí)候不是浪費(fèi)，而是獲得結(jié)果之前必要的過程。有了親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程。才會(huì)有更加深刻難忘的印象。

如《放飛蜻蜓》寫了陶行知先生給孩子們講解蜻蜒的有關(guān)知識(shí)，教育孩子保護(hù)有益動(dòng)物。教學(xué)中，一位教師給學(xué)生講了一個(gè)陶行知的故事：“陶行知先生在取這個(gè)名字之前有一個(gè)名字叫——陶知行。意思是說知識(shí)很重要，掌握了知識(shí)才能產(chǎn)生相應(yīng)的行為。后來他去美國(guó)留學(xué)。師從美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威，受杜威‘做中學(xué)教育思想的影響，發(fā)現(xiàn)自己原來的想法不對(duì)。他認(rèn)識(shí)到行動(dòng)比知識(shí)更重要。在實(shí)踐中獲得的知識(shí)才是真知。于是。他把名字改成了陶行知?！惫适轮v完后。教師對(duì)學(xué)生說：“通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。但僅僅停在‘知的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須怎樣呢?”由陶行知“改名”的故事，學(xué)生不難悟到這樣一層意思：“行動(dòng)比知識(shí)更重要，我們不僅要了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，還要拿出保護(hù)蜻蜓等有益動(dòng)物的行動(dòng)?！苯處熤v的故事跟課文內(nèi)容有關(guān)，故事中又蘊(yùn)含了一個(gè)道理。從故事中悟到的道理一定是經(jīng)久難忘的。它比直接的“告訴”要來得管用。