高林生

聽(tīng)了潘文彬老師的這節(jié)課。讓我想到一個(gè)理想的語(yǔ)文老師，就應(yīng)該像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在文本的字里行間走個(gè)來(lái)回。一個(gè)出色的語(yǔ)文老師要能與學(xué)生一起幸福前行，得要有點(diǎn)撥的本事。潘老師在課堂上的點(diǎn)撥很到位。他不是講，而是點(diǎn)，問(wèn)題讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，答案讓學(xué)生們自己去探求，導(dǎo)而不破，恰到好處。語(yǔ)文老師就得要像潘老師這樣，擁有點(diǎn)化的功夫。

理想的語(yǔ)文老師還要會(huì)落實(shí)語(yǔ)文課程的目標(biāo)和任務(wù)。高年段閱讀課要落實(shí)哪些目標(biāo)呢?

首先是基礎(chǔ)目標(biāo)。第一，要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。第二，要學(xué)會(huì)瀏覽。潘老師的這節(jié)課就注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽，而且落實(shí)得很好。第三，要寫好字。高年段要繼續(xù)落實(shí)寫字的目標(biāo)，且必須要落實(shí)到位。潘老師在課堂上就這么做了。

其次是理解目標(biāo)。關(guān)于理解的目標(biāo)。高年段有這么幾條要求：第一，要把握詞句在語(yǔ)境中的意思；第二，要推想詞句的內(nèi)涵；第三，要辨別詞句的感情色彩；第四，要揣摩詞句的表達(dá)功能。潘老師抓“拜師”這個(gè)題眼，而且抓住了“觀察”這個(gè)主題詞。有這樣一句古話：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住“觀察”也就抓住這課的核心。潘老師一上來(lái)就抓住了“觀察”，抓住了綱，綱舉目張，一切就迎刃而解了。這是詞句的問(wèn)題，也是整體的把握。潘老師抓住了“觀察”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑觀察的要點(diǎn)，并相機(jī)板書，理清和揣摩文章的表達(dá)順序；第五，要把握文體的特點(diǎn)和單元的主題?！赌瓷０輲煛肥且黄獢⑹滦宰髌罚死蠋熯@么教，很好地體現(xiàn)了這類文體的教學(xué)個(gè)性，課堂上精彩紛呈。潘老師還特別關(guān)注這個(gè)單元的教學(xué)主題，六年級(jí)的最后一組課文的主題是“師恩難忘”，潘老師在這一節(jié)課上演繹得十分難忘。

第三是課內(nèi)外結(jié)合。高年級(jí)的閱讀課要更加注重課內(nèi)外的結(jié)合。這一點(diǎn)，潘老師在課堂上做了很好的嘗試。課內(nèi)怎么給課外搭橋，提起興趣，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從指導(dǎo)閱讀走向自我閱讀。就像葉圣陶老先生所說(shuō)的那樣，教是為了達(dá)到用不著教。經(jīng)歷了這樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高和發(fā)展。