蘇彩銀

教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)碰到此類問題:小學(xué)生在作文時(shí)往往感到無話可說,無事可寫;或者語意不明,有話寫不出。這些問題一般與學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀水平以及對(duì)生活素材的積累有關(guān)。那么怎樣來引導(dǎo)小學(xué)生寫作呢?怎樣才能使學(xué)生的作文“言之有物”呢?在這里淺談幾點(diǎn)基本的方法。

一、觀察生活,積累素材

觀察,多指對(duì)生活與自然的觀察,通過觀察來積累寫作素材。小學(xué)生的生活豐富多彩,像個(gè)萬花筒,但是他們常常缺乏主動(dòng)的觀察和發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的景物、人物和事情。不能單用眼睛看,還要用耳朵聽,用心去感受,運(yùn)用多種器官觸摸生活,認(rèn)識(shí)生活。如自然界的四季更換,花草樹木的生長(zhǎng)變化,風(fēng)雨雷電的景象;社會(huì)生活里,家鄉(xiāng)的巨變,熱鬧的市場(chǎng),車水馬龍的街道;學(xué)校里多種多樣的活動(dòng);家里的各種家務(wù)活,來竄門的親戚朋友……學(xué)生只有親身去接觸事物,仔細(xì)觀察,才能積累真實(shí)、深刻的寫作素材。

由于小學(xué)生的“無意注意”占主導(dǎo)地位,教師要在學(xué)生觀察時(shí)指導(dǎo)他們有目的地觀察,按一定的順序觀察。如學(xué)生要寫參觀記,在寫作前可帶學(xué)生去附近的工廠參觀。出發(fā)前讓學(xué)生自備紙和筆,向?qū)W生提出觀察要求,注意觀察工廠的規(guī)模、環(huán)境、設(shè)施,工人的衣著、神態(tài)及操作,生產(chǎn)的產(chǎn)品,機(jī)器發(fā)出的聲音,或者聞到的氣味……讓學(xué)生有明確的目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性,在參觀時(shí)可邊看邊記。回來后,再指導(dǎo)學(xué)生把參觀過程中的見聞感受按一定的順序?qū)懴聛?。由于學(xué)生一開始就有意識(shí)地觀察,加上親身經(jīng)歷,寫起來自然有話可寫,文章也較真實(shí)生動(dòng)。

二、擴(kuò)大閱讀量,積累語言

1. 選擇合適的課外書

小學(xué)生如果沒有豐富的語言積累,是很難寫好作文的,而單憑課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古人有云:“讀書破萬卷,下筆如有神?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,并多讀課外書,擴(kuò)大知識(shí)面,積累豐富的詞匯。在教學(xué)中涉及到的一些作品,中外名著,兒童類優(yōu)秀的文學(xué)作品,如寓言、成語故事、科幻故事等都可推薦給學(xué)生,這些作品在構(gòu)思、語言、題材方面都可視為作文的典范,里面所蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作欲望。為了方便學(xué)生讀書,以及能讀到更多的好書,教師可以在班里建立一個(gè)圖書角,發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書,讓大家共同分享。

2. 善于背誦與摘錄

對(duì)于文章中那些精彩的描繪,形象生動(dòng)的比喻,各種優(yōu)秀的詞句、段落,教師既要讓學(xué)生朗讀,還要讓學(xué)生背誦,并定期在班上舉行詩歌朗誦比賽、講故事比賽、課本劇表演比賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,充分調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性。小學(xué)生一般缺乏自覺性,教師要不斷鼓勵(lì)、督促他們,定期檢查,幫助他們積累詞匯。習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用上自己平時(shí)積累的好詞好句,比一比,看誰用得多,給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)生記得多,用得多,就能運(yùn)用自如,為自己的文章增色生輝。

三、勤寫多練,鞏固素材

1. 練筆的重要性

元末明初的陶宗儀,他常充分利用勞作休息時(shí)間看書,并以樹葉當(dāng)紙,記下閱讀的心得體會(huì)和耳聞目睹的事情。日積月累,年復(fù)一年,到晚年時(shí)他根據(jù)積累的數(shù)十罐樹葉資料,編寫了一部《南村輟耕錄》,流傳下來。從“積葉成書”的故事中,我們可以看出練筆的重要性。

2. 練筆的形式

練筆有多種形式,其中日記是一種簡(jiǎn)便、有效的訓(xùn)練方法。它要求學(xué)生做生活的有心人,把每天觀察到的人、事、物、景,選擇自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的記錄下來,長(zhǎng)短不限,但重點(diǎn)要記錄清楚。如人物要抓外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言來寫;事情要寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

除了日記還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記。學(xué)了一篇課文,看了一本書,自己有什么感想,可以寫下來,或摘抄好詞句。寫得好的,可以貼在班上的學(xué)習(xí)園地中,讓其他同學(xué)參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)生剛開始習(xí)作時(shí),通常不知道怎樣用書面語言來表達(dá)想要說的話,這時(shí)教師可先教會(huì)學(xué)生仿寫。主要是讓學(xué)生根據(jù)范文的寫法進(jìn)行仿效,以學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的技巧,語言表達(dá)的技巧,選材的技巧;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷的訓(xùn)練;讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫、縮寫等;鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、科幻式作文,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力,如學(xué)習(xí)了《神筆馬良》后,可以讓學(xué)生寫想象類作文,比如《假如我是神筆馬良》《假如我有一支神筆》等……但是模仿只是效法,而不是套作與抄襲,模仿的目的是探索寫作的規(guī)律,學(xué)習(xí)語言表達(dá)的方式,并不能永遠(yuǎn)踩著別人的腳印來行走,要在模仿中求新。

責(zé)任編輯 趙靄雯